اثربخشی تکالیف مهارت محور بر پایستگی تحصیلی، فرسودگی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی پسرانه

هدف از انجام پژوهش بررسی تاثیر تکالیف مهارت محور بر پایستگی تحصیلی، فرسودگی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی پسرانه شهرستان شاهین شهر بود. به این منظور از تمامی دانش آموزان پسر پایه سوم ابتدایی این شهرستان در نیمسال تحصیلی اول ۱۴۰۴-۱۴۰۳، تعداد ۴۰ دانش آموز به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (MJSES) ۱۹۹۹، فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۱۹۹۷) و پایستگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۸) استفاده شد. پس از اجرای برنامه آموزشی تکالیف مهارت محور بر روی گروه آزمایش، داده ها جمع آوری شد و با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که استفاده از تکالیف مهارت محور به طور معناداری بر افزایش خودکارآمدی تحصیلی و پایستگی تحصیلی و همچنین کاهش فرسودگی تحصیلی تاثیر مثبت دارد. به طور خاص، دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل نمرات بهتری در همه ی ابعاد مورد بررسی نشان دادند.

کلیدواژه ها:

تکالیف مهارت محور ، پایستگی تحصیلی ، فرسودگی تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی