بررسی سیاست های آموزش و پرورش (در ارتباط با آموزش کامپیوتر) در زمینه خودکارآمدی

در این مقاله سعی بر آن شده که میزان شناخت فناوری و تکنولوژی توسط معلمین و تاثیر آن بر روند تدریس و یادگیری دانش آموزان مورد بررسی و تشریح قرار گیرد. نبود زمینه خلاقیت و طرح ایده های نو، ضعف دانش درباره فناوری، نبود عوامل انگیزشی و ضعف فرهنگ سازمانی از موانع تجربه آموزشی معلمان در مدرسه های مجازی بود. فقدان ارتباط چهره به چهره موجب شده دانش آموزان نتوانند از معلمان و سایر افراد در عرصه مدرسه تاثیرپذیری اخلاقی داشته باشند. در فضای آموزش هوشمند، شخصیت معلم و آموزشیار تنها از طریق کلمات بر صفحه نمایش ظاهر می گردد. در آموزش هوشمند، دانش آموز به پشتیبانی های مختلفی از جمله پند و اندرزهای تربیتی، انواع گوناگون مشاوره و خدمات خاص نیاز دارد. این انواع پشتیبانی همگی از ارزش یکسانی برخوردارند و باید مورد توجه باشد. ضعف پرورش همه جانبه شخصیت دانش آموز از معایب آموزش هوشمند است و فضای هوشمند به علت ضعف ارتباط معلم دانش آموز و روش تدریس محض سخنرانی محور، موجب رشد همه جانبه شخصیت یادگیرندگان نمی شود. اهمیت ثمربخشی روش های تدریس و یادگیری بهتر همواره مورد نظر دانشمندان و محققین علوم تربیتی بوده است.

کلیدواژه ها:

تدریس ، تکنولوژی ، دانش آموزان ، خلاقیت ، معلم