اعتبارسنجی مولفه های آموزش چندفرهنگی برای طرح در برنامه درسی دانش آموزان ساناز بیرانوند

معلم در مقام دانشمند یا پژوهشگر، یک انسان حرفه ای فعال، خودکفا، در حال ترقی و مدام در جستجوی حقیقت است. فعالیت های محتمل برای شرایط تدریس را شناسایی یا فرض کرده، شواهدی را از طریق مشاهده و با کمک ابزارهای گوناگون در مورد نتایج اقدامات خویش گردآوری کرده، شواهد حاصله را مورد تعمق و تجزیه وتحلیل قرار داده و درباره ادامه، حذف یا بهبود اقدامات داوری می کند. این فرایند خیلی کمتر از آنچه به نظر می رسد. از پیش اندیشیده شده و منطقی است. کیفیت تدریس، زمان و فرصت فراهم شده برای یادگیری زیرمجموعه تدریس معلم است که می تواند متاثر از ویژگی های معلم و تاثیرگذار بر عملکرد دانش آموزان باشد. از این رو پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تدریس در یادگیری به بررسی مدلی پرداخت که در آن نقش واسطه ای فرصت یادگیری، زمان یادگیری و کیفیت تدریس در قدرت پیش بینی کنندگی ویژگی های معلم (تحصیلات و سابقه کاری معلم) برای یادگیری انجام محاسبات و حل مسائل دانش آموزان مورد تحلیل قرار گرفت. خصوصیات معلم، طبقه ای اصلی که در مورد تعلیم و تربیت موثر در دانش آموزان می تواند تاثیر داشته باشد، ویژگی های فردی معلمان است از قبیل اخلاق معلم، ارتباط بین فردی و عدالت معلم، برخورد معلم در جلسه اول تدریس، ارتباط نزدیک معلم با دانش آموزان. سازمان دهی، طبقه ای دیگر در مورد تدریس موثر در دانش آموزان است، سازمان دهی در تدریس خود دارای حیطه هایی از قبیل ارتباط بین مطالب، جمع بندی و نتیجه گیری، زمان بندی بوده و همچنین معلم کلاس را خوب اداره کند و اجازه ندهد کسی نظم کلاس را به هم زده و حواس بچه را پرت کند. ویژگی هایی مانند تحصیلات و سابقه کاری معلم بر تدریس وی موثر است.

کلیدواژه ها:

فرهنگ ، جامعه ، مدرسه ، معلم ، دانش آموزان