بازاندیشی در مفهوم معلمی به عنوان یک فرایند پویا؛ نوآوری در روش ها و هویت معلمی

پژوهش حاضر به روش مروری کتابخانه ای انجام شده است که هدف از آن بازاندیشی در مفهوم معلمی به عنوان یک فرایند پویا؛ نوآوری در روشها و هویت معلمی باتوجه به نتایج آن بود. نتایج پژوهش نشان می دهد که معلمان با چنین هویتی قادر خواهند بود زمینه تکوین و تعالی هویت دانش آموزان را فراهم آورند(شکل فوق). تکوین و تعالی هویت هدف کلی نظام آموزش و پرورش تلقی شده است، لذا تربیت عبارت است از فرایند تعاملی زمینه ساز تکوین و تعالی پیوسته هویت دانش آموزان. فرایند ناظر است به عمل اجتماعی مستمر، تدریجی، هدفمند، یکپارچه، پویا و انعطاف پذیر که باید متناسب با مراحل تحول وجودی افراد طراحی شود. در عین حال، فرایند تربیت را باید تعاملی (کنش و واکنش دو سویه) بین دو قطب فعال - مربیان و متربیان - به شمار آورد که در آن، علاوه بر ایجاد مقتضیات و برداشتن موانع، لازم است حضور فعال متربیان را در این حرکت و کوشش اختیاری برای استفاده مناسب از این زمینه سازی مورد ملاحظه قرار داد. کلمات کلیدی: هویت معلی، بازاندیشی، تربیت و یادگیری، حرفه معلمی

کلیدواژه ها:

هویت معلی ، بازاندیشی ، تربیت و یادگیری ، حرفه معلمی