تاثیر برنامه های آموزشی دوزبانه بر انعطاف پذیری شناختی و مهارت زبان در دانش آموزان ابتدایی: یک تحلیل مقطعی

این مطالعه به بررسی تاثیر برنامه های آموزشی دوزبانه بر انعطاف پذیری شناختی و مهارت زبان در دانش آموزان مقطع ابتدایی می پردازد. با استفاده از یک طرح مقطعی، داده ها از ۳۰۰ دانش آموز ۸ تا ۱۰ ساله جمع آوری شد که به دو گروه تقسیم شدند: آن هایی که در برنامه های دوزبانه و آن هایی که در برنامه های تک زبانه ثبت نام کردند. انعطاف پذیری شناختی با استفاده از کار مرتب سازی کارت تغییر بعدی (DCCS) ارزیابی شد، در حالی که مهارت زبان از طریق آزمون های استاندارد در هر دو زبان اول و دوم دانش آموزان اندازه گیری شد. نتایج نشان داد که دانش آموزان در برنامه های دوزبانه سطوح بالاتری از انعطاف پذیری شناختی را در مقایسه با همسالان تک زبانه خود نشان دادند (۰۱/۰p<). علاوه بر این، دانش آموزان دوزبانه مهارت بالایی در زبان دوم خود بدون به خطر انداختن مهارت های زبان اول خود نشان دادند. این یافته ها نشان می دهد که آموزش دو زبانه نه تنها انعطاف پذیری شناختی را افزایش می دهد، بلکه دوزبانگی متعادل را تقویت می کند و از ادغام چنین برنامه هایی در سیستم های آموزش ابتدایی حمایت می کند. این مطالعه بر اهمیت قرار گرفتن در معرض دوزبانه اولیه در شکل دهی به نتایج شناختی و زبانی تاکید می کند و بینش های ارزشمندی را برای مربیان و سیاست گذاران ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

آموزش دو زبانه ، انعطاف پذیری شناختی ، مهارت زبان ، دانش آموزان ابتدایی ، تحلیل مقطعی