اثربخشی ماتریکس مصاحبه انگیزشی بر کاهش خشم و افزایش خودکارآمدی در دانش آموزان پسر یک مطالعه نیمه تجربی

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی ماتریکس مصاحبه انگیزشی بر کاهش خشم و افزایش خودکارآمدی در دانش آموزان پسر دبیرستانی انجام شد. روش: این مطالعه به روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. نمونه پژوهش شامل ۸ دانش آموز پسر پایه دهم و یازدهم بود که به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۴ نفر) و کنترل (۴ نفر) تقسیم شدند. شرکت کنندگان با استفاده از پرسشنامه خشم اسپیلبرگر (STAXI-۲) و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی موریس (۲۰۰۱) مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروه آزمایش طی ۸ جلسه مشاوره ای مبتنی بر مدل ماتریکس مصاحبه انگیزشی تحت مداخله قرار گرفت، درحالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون t وابسته و t مستقل تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که ماتریکس مصاحبه انگیزشی به طور معناداری باعث کاهش خشم و افزایش خودکارآمدی در گروه آزمایش شد. میانگین نمره خشم در گروه آزمایش از ۳۲.۲۵ به ۲۳.۷۵ کاهش یافت، درحالی که در گروه کنترل تغییر معناداری مشاهده نشد (۳۱.۵۰ در پیش آزمون به ۳۰.۷۵ در پس آزمون). هم چنین، میانگین نمره خودکارآمدی در گروه آزمایش از ۱۴.۵۰ به ۲۱.۰۰ افزایش یافت، درحالی که در گروه کنترل تغییری اندک داشت (۱۴.۲۵ در پیش آزمون به ۱۴.۷۵ در پس آزمون). آزمون t وابسته نشان داد که این تغییرات در گروه آزمایش معنادار است (t خشم = ۶.۲۸، P=۰.۰۰۲ ؛ t خودکارآمدی = ۷.۱۱، p=۰.۰۰۱). هم چنین، آزمون tمستقل تفاوت معناداری بین دو گروه آزمایش و کنترل نشان داد) tخشم = ۳.۹۶، p=۰.۰۰۴؛ t خودکارآمدی = ۴.۵۵،p=۰.۰۰۲ (مقدار اندازه اثر نیز نشان داد که این مداخله تاثیر قوی و پایدار بر متغیرهای پژوهش داشته است (d خشم = ۲.۱۰، d خودکارآمدی = ۲.۴۰). نتیجه گیری: یافته های این پژوهش حاکی از آن است که ماتریکس مصاحبه انگیزشی می تواند به عنوان یک ابزار موثر در بهبود تنظیم هیجانی و تقویت خودکارآمدی دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد. پیشنهاد می شود این مدل در مشاوره های مدرسه و برنامه های آموزشی مدیریت هیجان به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

ماتریکس مصاحبه انگیزشی ، خشم ، خودکارآمدی ، دانش آموزان دبیرستانی ، مداخله مشاوره ای