تعیین مولفه های موثر بر ارتقا سطح یادگیری کودکان ۶ تا ۱۲ سال در محیط آموزشی (نمونه موردی: ۱۰ مدرسه ابتدایی شهرستان ماسال و شاندرمن)

زمینه و هدف یادگیری بخش مرکزی زندگی هر فرد است حتی زمانی که ما فکر می کنیم این اتفاق می افتد. با این تفکر که رفتار در خلاء شکل نمی دهد، راه کنش های گوناگون رفتار مرتبط با محیط کالبدی است که در معماری مدارس نیز به آن توجه می شود. زیرا یکی از پارامترهای موثر تربیتی در امر آموزش و پرورش به شمار می رود، لذا در این پژوهش به طور گسترده به محیط و معیارهای طراحی معماری مدرسه و تاثیر آن در محیط های آموزشی پرداخته است. روش بررسی روش تحقیق از نوع توصیفی-تحلیلی با استفاده از روش های کتابخانه ای و میدانی موضوع پژوهش در این راستا با بیان مولفه های کالبدی موثر بر ارتقا سطح یادگیری در محیط های آموزشی شهرستان ماسال و شاندرمن استان گیلان و همچنین بررسی نظریات و عوامل موثر بر ارتقا سطح یادگیری در مدارس اجتماعی می پردازد. در این مرحله پرسشنامه بسته و تعدادی اسکیس و نقاشی پرسش شوندگان مورد استفاده قرار گرفته شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش های توصیف، تحلیل و با بالاترین اطلاعات اسکیس و نقاشی پرسش شوندگان استفاده شد. در این مرحله پرسشنامه های بسته و تحلیل روابط بین عناصر SPSS v۲۶ و نرم افزار رایانه ای مورد استفاده قرار گرفت. نتیجه و روش ارزیابی این پژوهش کالبدی و فضایی موثر بر یادگیری دانش آموزان با توجه به معنا، عملکردی و فضایی محیط آموزشی دارد. به وضوح نشان می دهد که اثر مستقیم بر ارتقا سطح یادگیری در محیط آموزش با توجه به معلمان، محوران و دانش آموزان است. نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر با استفاده از سه پرسشنامه (نگرش معلمان و معماران، اسکیس و نقاشی دانش آموزان) مولفه های کالبدی و فضایی آموزش مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان می دهد که بیشترین تاثیر یادگیری در محیط های کالبدی و مدارس به ترتیب شامل: رنگ، آموزش، محیط کلاس و مدرسه، مولفه های کالبدی و فضایی می باشد.

کلیدواژه ها:

مولفه های موثر ، یادگیری ، محیط آموزشی ، معماری مدرسه ، تحلیل داده ، پرسشنامه ، اسکیس ، نقاشی ، کالبدی و فضایی