بهینه سازی محیط های آموزشی برای موفقیت تحصیلی کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه و بیش فعالی

این مقاله به بررسی چالش های پیش روی کودکان ADHD در محیط آموزشی مثل کودکستان می پردازد و راهنمای جامعی برای طراحی فضاهای آموزشی که نیازهای منحصر به فرد آنها را برآورده می کند، ارائه می دهد. در این پژوهش بر اساس یک مرور سیستماتیک، بر ملاحظات اساسی برای ایجاد محیط هایی تاکید می شود که مشارکت، توجه و موفقیت تحصیلی را برای دانش آموزان به همراه داشته باشد. در همین راستا در یک مرور سیستماتیک، ابتدا بر اساس هدف تحقیق، مفاهیم مرتبط در پایگاه های معتبر علمی همچون، گوگل اسکالر، پایگاه مرکز علمی جهاد دانشگاهی، سیانس دایرکت و سیویلیکا و همچنین در بعضی از کتب کتابخانه ملی ایران، جستجو شد. سپس ۲۰ مقاله مرتبط با هدف تحقیق جدا شدند و مورد بررسی قرار گرفتند و نتایج هر بخش ضمن توضیحات و تفاسیر، خالصه شد و در نهایت، تحلیل و تفسیر آنها ارائه شد. از یک چشم انداز کلی، در این پژوهش در خصوص مباحث پایه ای روانشناسی محیطی و ویژگی های این کودکان و ملاحظات مرتبط به روانشناسی رشد و تحول گفتگو خواهیم کرد و سپس به صورت دقیق تر به موضوعاتی همچون، رویکردهای یادگیری تعاملی و اصول طراحی فضای داخلی یک محیط آموزشی برای کودکان ADHD خواهیم پرداخت. علاوه بر این، در این پژوهش به اصول سازگاری، مدوالسیون حسی، ادغام بیوفیلیک، و فردی سازی محیط آموزشی با توجه به نیازهای خاص این کودکان می پردازیم. در نهایت شانزده پیشنهاد برای اجرای موثر این عناصر ارائه می دهیم. در نتیجه، با گنجاندن این ملاحظات و دستورالعمل های حرفه ای، می توان فضاهای آموزشی را به محیط هایی تبدیل کرد که از سبک های یادگیری منحصر به فرد کودکان ADHD حمایت می کند و فضایی مثبت و فراگیر را برای موفقیت تحصیلی آنها ایجاد می کند.

کلیدواژه ها:

معماری داخلی ، اختلال کمبود توجه و بیش فعالی ، کودکستان ، بازطراحی ، نظریه تناسب فرد با محیط