اثر راهبرد فراشناختی و آموزش معکوس خودشکوفایی دانش آموزان؛ مطالعه موردی دبستان شیخ مرتضی انصاری

پیشرفت فناوری، فعالیت های یاددهی- یادگیری را از حالت سنتی و منفعل، به یادگیری فعال و تلفیقی تغییرداده است. با انفجار ویدیوها و دیگر رسانه های تصویری در اینترنت، دانش آموزان باید قادر باشند فایل های تصویری بسازند تا با همسالان خود به اشتراک بگذارند. معلمان نیز باید تولید محتوای ویدئویی، نرمافزارهای تصویری و نمایشی را آموزش دهند و برای دانش آموزان فرصت گرفتن بازخورد نیز فراهم کنند. تکنولوژی باید یکی از عناصر کلاس درس به حساب آید. این پژوهش با هدف مقایسه اثر راهبرد فراشناختی و آموزش معکوس خودشکوفایی دانش آموزان (مطالعه موردی دبستان شیخ مرتضی انصاری) و ارائه راهکارهای عملیاتی انجام شد. روش پژوهش ازنظر هدف کاربردی و ازنظرروش جمع آوری داده ها، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دبستان دخترانه شیخ مرتضی انصاری واقع در منطقه ۱۳ تهران در سال ۱۴۰۳ بودند که طبق ملاک های ورود شامل مدرک تحصیلی والدین دیپلم به بالا، دامنه سنی ۸ تا ۱۰ سال و معدل ۱۹ و پایین تر در نیمسال اول و ملاک های خروج شامل عدم تمایل به شرکت در پژوهش بود. چون مقیاس اندازه گیری پیوسته وفرضیه های پژوهش دو دامنه است در سطح اطمینان ۹۵ %طبق فرمول کوکران، حجم نمونه ۴۵ نفر بود. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه خودشکوفایی استفاده شد. متغیرمستقل (آموزش معکوس) بر روی گروه آزمایش اول و آموزش راهبردهای فراشناختی روی گروه آزمایش دوم اجرا شد و گروه کنترل به روش سنتی آموزش دیدند. در مرحله پس آزمون متغیر وابسته روی هر سه گروه آزمایش اول، آزمایش دوم و گروه کنترل اجرا و در مرحله پیگیری یعنی یک ماه پس از مرحله پس آزمون متغیرهای وابسته روی هر دو گروه آزمایشی اجرا شد. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی و جهت آزمون فرضیه پژوهش از آمار استنباطی استفاده شد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان دبستانی ، خودشکوفایی ، راهبرد فراشناختی ، آموزش معکوس.