طراحی الگوی مدرسه یاری مبتنی بر اصول روان شناسی مثبت نسل زد (Gen Z)

پژوهش حاضر به طراحی الگوی مدرسه یاری مبتنی بر اصول روان شناسی مثبت نسل زد(Gen Z) می پردازد. نسل زد، که متولدین اواخر دهه ۱۹۹۰ و اوایل ۲۰۰۰ هستند، ویژگی های منحصر به فردی از جمله روابط دیجیتال گسترده، تمایل به کسب تجربه های جدید، و نیاز به شفافیت و اصالت در تعاملات اجتماعی دارند. این ویژگی ها می تواند چالش هایی را در محیط های آموزشی ایجاد کند که نیازمند رویکردهای نوین در راستای بهبود سلامت روانی، انگیزه و عملکرد تحصیلی دانش آموزان باشد. الگوی مدرسه یاری طراحی شده در این پژوهش، بر اساس مفاهیم روان شناسی مثبت و اصول تربیتی مبتنی بر تعاملات مثبت، حمایت اجتماعی، و رشد فردی، ساخته شده است. هدف این الگو ارتقای مهارت های اجتماعی، مقابله با استرس، و بهبود احساس خودکارآمدی در دانش آموزان است. برای این منظور، ابزارهای دیجیتال و فضای مجازی به عنوان یک عامل تسهیل کننده در فرآیند مدرسه یاری به کار گرفته شده اند تا دانش آموزان بتوانند به راحتی با مشاوران و مربیان ارتباط برقرار کنند و در موقعیت های چالش برانگیز از حمایت های روان شناختی بهره مند شوند. نتایج این تحقیق نشان می دهد که طراحی الگوهای مدرسه یاری مبتنی بر روان شناسی مثبت، می تواند به افزایش رضایت مندی دانش آموزان از فرآیند آموزشی، بهبود تعاملات اجتماعی، و تقویت مهارت های حل مسئله و خودشناسی آنها کمک کند. از این رو، این پژوهش بر اهمیت ادغام اصول روان شناسی مثبت در برنامه های آموزشی تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

مدرسه یاری ، روان شناسی مثبت ، نسل زد ، مهارت های اجتماعی ، حمایت اجتماعی