اثربخشی تکالیف عملکردی در یادگیری معنادار دانش آموزان

هدف از این پژوهش بررسی تاثیر تکالیف عملکردی بر یادگیری معنادار دانش آموزان است. تکالیف عملکردی به عنوان فعالیت هایی تعریف می شوند که دانش آموز را درگیر حل مسائل واقعی، تفکر انتقادی و کاربرد دانش در موقعیت های مختلف می کنند. این مطالعه با روش نیمه تجربی و با استفاده از گروه کنترل و آزمایش انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع متوسطه اول در یکی از مدارس شهر [نام شهر] بود و نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه ای صورت گرفت. گروه آزمایش طی یک دوره آموزشی معین با تکالیف عملکردی آموزش دیدند، در حالی که گروه کنترل آموزش سنتی را ادامه داد. داده ها از طریق پرسشنامه یادگیری معنادار و آزمون های پیشرفت تحصیلی گردآوری و با استفاده از آزمون t مستقل تحلیل شدند. نتایج نشان داد که استفاده از تکالیف عملکردی به طور معناداری موجب بهبود درک مفهومی، ارتباط بین آموخته ها و کاربرد دانش در موقعیت های جدید شد. این یافته ها بر اهمیت طراحی تکالیفی تاکید دارند که فراتر از حافظه محوری بوده و به تقویت تفکر و یادگیری عمیق دانش آموزان کمک می کنند.

کلیدواژه ها:

تکالیف ، دانش آموزان ، یادگیری