پیش بینی اضطراب اجتماعی براساس کمال گرایی، عزت نفس و حمایت اجتماعی در کودکان ۷ تا ۱۲ ساله
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 72
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CONFPSY01_063
تاریخ نمایه سازی: 4 اردیبهشت 1404
چکیده مقاله:
مقدمه: اضطراب اجتماعی یکی از مشکلات شایع در میان کودکان است که می تواند عملکرد تحصیلی، روابط بین فردی و رشد هیجانی آن ها را تحت تاثیر قرار دهد. شناخت عوامل موثر بر اضطراب اجتماعی، همچون کمال گرایی، عزت نفس و حمایت اجتماعی، گامی مهم در پیشگیری و مداخله به موقع محسوب می شود. هدف: پژوهش حاضر با هدف پیش بینی اضطراب اجتماعی براساس کمال گرایی، عزت نفس و حمایت اجتماعی در کودکان ۷ تا ۱۲ ساله بود. روش: جامعه آماری پژوهش حاضر کودکان ۷ تا ۱۲ ساله شهر بیرجند بودند که تعداد ۲۰۰ نفر از آنها به عنوان نمونه و به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش پرسشنامه اضطراب اجتماعی رینولدز و ریچموند (۱۹۷۸)، پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت (۱۹۶۷)، پرسشنامه کمال گرایی هویت و فلت (۱۹۹۱) و پرسشنامه حمایت اجتماعی شربورن و استوارت (۱۹۹۱) بودند. نتایج: یافته ها نشان داد که بین کمال گرایی با اضطراب اجتماعی، بین عزت نفس با اضطراب اجتماعی و بین حمایت اجتماعی با اضطراب اجتماعی رابطه وجود دارد. نتیجه گیری: با توجه به مشکلاتی که کودکان و نوجوانان در زمینه اضطراب اجتماعی دارند و از آن جا که باید برای کمک به این کودکان و نوجوانان متغیرهای اثرگذار بر اضطراب اجتماعی آنها شناسایی شود لذا این تحقیق اضطراب اجتماعی را براساس کمال گرایی، عزت نفس و حمایت اجتماعی پیش بینی کرده و از این طریق به آنها می توان کمک نمود. کلیدواژگان: اضطراب اجتماعی، کمال گرایی، عزت نفس، حمایت اجتماعی مقدمه اختلال اضطراب اجتماعی یا فوبیای اجتماعی به ترس آشکار یا مستمر از موقعیت های اجتماعی یا عملکردی اشاره دارد و از این باور فرد ناشی می شود که او در این گونه موقعیت ها به گونه ای خجالت آور یا تحقیرآمیز رفتار خواهد کرد (رینگولد و همکاران، ۲۰۱۳). معمولا این اختلال به دوره ای درازمدت از ناتوانی می انجامد (کروزیرو آلدن ، ۲۰۱۲) و با ترس های اجتماعی پیوسته که آسیب در کارکردهای شغلی، تحصیلی و اجتماعی را در پی دارد مشخص می گردد (لاستو استراوس، ۲۰۱۱). مدلی که برای سازوکارهای زیربنایی اختلال اضطراب اجتماعی به کارمی رود بر فرآیندهای شناختی تاکید دارند. باورهای ناکارآمد را اساس این اختلال مطرح کردند که با فعال شدن این باورها از طریق موقعیت های اجتماعی یا
کلیدواژه ها:
نویسندگان
محمدعلی طالبی
استادیار گروه جامعه شناسی دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه پیام نور تهران- ایران
فاطمه رمضانی درح
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد بیرجند، ایران