نقش معلمان در اجرای پروژه های یادگیری مبتنی بر پژوهش PBL))در درس زبان آموزی

یادگیری مبتنی بر پژوهش (PBL) به عنوان یکی از رویکردهای نوین آموزشی، بر توسعه مهارت های تفکر انتقادی، حل مسئله، و یادگیری خودراهبر تاکید دارد. در این میان، نقش معلمان در طراحی، هدایت و ارزیابی پروژه ها به ویژه در درس زبان آموزی، نقشی کلیدی و تعیین کننده است. زبان آموزی مبتنی بر پروژه، فرصت هایی فراهم می آورد تا دانش آموزان در بسترهای واقعی و معنادار به کارگیری زبان بپردازند. این مقاله با هدف تحلیل نقش معلمان در اجرای موفق پروژه های PBL در زبان آموزی، به روش کیفی-تحلیلی تدوین شده و با مرور ادبیات نظری، بررسی تجربیات میدانی و تحلیل مهارت های حرفه ای مورد نیاز معلمان، به ابعاد مختلف این نقش پرداخته است. یافته ها نشان می دهند که اجرای موثر PBL مستلزم برخورداری معلمان از توانمندی هایی مانند طراحی پروژه های زبان محور، تسهیل تعاملات گروهی، ارزشیابی فرایندی، و ایجاد فضای یادگیری پویاست. همچنین، فقدان آموزش تخصصی و منابع حمایتی از چالش های اساسی معلمان در این حوزه است. در پایان، بر ضرورت توانمندسازی حرفه ای معلمان و بازنگری در رویکردهای تربیت معلم تاکید شده است تا بستر اجرای مطلوب و اثربخش یادگیری مبتنی بر پژوهش در کلاس های زبان آموزی فراهم گردد..

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پژوهش ، زبان آموزی ، نقش معلم ، مهارت های قرن ۲۱ ، آموزش فعال