رشد شناختی کودکان در کلاس های چندپایه

کلاس های چندپایه، به عنوان یکی از ساختارهای رایج آموزشی در مناطق روستایی و کم جمعیت، محیطی منحصربه فرد و چندوجهی برای آموزش و رشد ذهنی کودکان فراهم می آورند. این مقاله با هدف بررسی تاثیر این نوع کلاس ها بر رشد شناختی دانش آموزان طراحی شده و تلاش می کند ابعاد مختلف این ساختار را از منظر روان شناسی رشد، تعاملات اجتماعی، و راهبردهای یادگیری فعال تحلیل کند. پژوهش حاضر با روش تحلیل محتوای کیفی و مرور منابع معتبر داخلی و بین المللی انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که ترکیب چندپایه ای در صورتی که با بهره گیری از راهکارهای تدریس مشارکتی، یادگیری مشاهده ای و تنظیم فعالیت های هم یارانه مدیریت شود، می تواند تاثیر مثبتی بر ارتقای مهارت های شناختی مانند تفکر انتزاعی، حل مسئله و خودتنظیمی ذهنی داشته باشد. همچنین، این نوع کلاس ها فرصت هایی برای توسعه مهارت های اجتماعی و خودکارآمدی در بستر تعامل میان سنی فراهم می آورند. در پایان، مقاله بر ضرورت بازنگری در سیاست گذاری آموزشی و طراحی محتوای متناسب با ساختارهای چندپایه تاکید می کند تا عدالت آموزشی در مناطق محروم نیز به درستی تحقق یابد.

کلیدواژه ها:

کلاس چندپایه ، رشد شناختی ، تعاملات اجتماعی ، یادگیری هم یارانه ، آموزش ابتدایی