اثربخشی آموزش به روش داستان گویی مبتنی بر پویانمایی بر یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه اول ابتدایی

چکیده: هدف پژوهش بررسی اثربخشی آموزش به روش داستان گویی مبتنی برپویانمایی بر یادگیری درس ریاضی بود. تحقیق از لحاظ هدف کاربردی واز لحاظ روش نیمه آزمایشی با گروه آزمایش و کنترل بود.روش ها : جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر پایه اول ابتدایی شهر الیگودرز در سال تحصیلی۱۴۰۳-۱۴۰۲، به تعداد۸۹۸ نفر بود. دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۲۸ نفر) به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای آموزش داستان گویی مبتنی بر پویانمایی از بسته آموزشی میشا و کوشا استفاده شد. برای سنجش یادگیری درس ریاضی از نمره های آزمون های محقق ساخته برای هر مبحث استفاده شد. پایایی آزمون ها با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ ۹۵۶/۰ (پایایی مطلوب)بدست آمد. یافته ها: : نتایج نشان داد، روش آموزش داستان گویی مبتنی بر پویانمایی بر یادگیری درس ریاضی(۳۸۱/۰ = ضریب اتا، ۰۰۰/۰=P ، ۳۲.۶۱۰=F )، بر یادگیری مبحث شمارش(۱۳۲/۰ = ضریب اتا، ۸.۰۸۲= F)، بر یادگیری مبحث عدد نویسی(۱۳۳/۰ = ضریب اتا، ۸.۱۶۴= F)، بر یادگیری مبحث الگویابی(۴۳۲/۰ = ضریب اتا، ۴۰.۳۶۰= F) ، یر یادگیری مبحث سودوکو(۰۸۷/۰ = ضریب اتا، ۰.۰۱۹= F) ، بر یادگیری مبحث جمع و تفریق(۰۶۲/۰ = ضریب اتا، ۳.۴۷۹= F)، بر یادگیری مبحث ارزش مکانی(۲۹۸/۰ = ضریب اتا، ۲۲.۵۱۸= F)، بر یادگیری مبحث محور درس ریاضی (۳۴۳/۰ = ضریب اتا، ۲۷.۶۷۲= F)و بر یادگیری مبحث حل مسئله درس ریاضی(۲۳۱/۰ = ضریب اتا، ۱۵.۹۴۰= F) در دانش آموزان دختر پایه اول ابتدایی اثر بخش است.نتیجه گیری: چون دانش آموزان کلاس اول ابتدایی در دوران کودکانه خود به سر می برند؛ اگر معلمان با نرم افزارهای آموزشی به تدریس درس ریاضی بپردازند، دانش آموزان با دقت بیشتری به درس توجه می کنند و فرآیند یادگیری ریاضی در آنها بهتر شکل می گیرد. پیشنهاد می شود؛ مدارس هوشمندسازی شوند و معلمان به استفاده از سی دی های آموزشی تشویق وترغیب شوند.

کلیدواژه ها:

آموزش داستان گویی مبتنی بر پویا نمایی ، یادگیری درس ریاضی ، پک آموزشی میشا و کوشا ، پایه اول ابتدایی