نقش یادگیری بازی محور در کاهش اضطراب ریاضی در کلاس درس دوره ابتدایی

اضطراب ریاضی به عنوان یک مانع هیجانی و شناختی شایع، می تواند تجربه یادگیری ریاضی را برای بسیاری از دانش آموزان دوره ابتدایی تلخ و ناخوشایند سازد و پیامدهای منفی بلندمدتی بر نگرش، عملکرد و انتخاب های تحصیلی-شغلی آن ها داشته باشد. شناسایی و به کارگیری راهبردهای آموزشی موثر برای کاهش این اضطراب از سنین پایین، امری ضروری است. یادگیری بازی محور، رویکردی نوآورانه که از عناصر و سازوکارهای بازی در محیط های آموزشی بهره می برد، به عنوان یکی از راهکارهای امیدوارکننده در این زمینه مطرح شده است. این مقاله مروری با هدف بررسی نقش بالقوه یادگیری بازی محور در کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان ابتدایی تدوین شده است. فرض بر این است که بازی محوری از طریق افزایش چشمگیر انگیزه و درگیری فعال دانش آموزان، تغییر تمرکز از نتیجه به فرآیند، فراهم کردن محیطی امن و کم خطر برای تمرین و اشتباه کردن، ارائه بازخورد فوری و سازنده، و ایجاد هیجانات مثبت مرتبط با یادگیری، می تواند به طور موثری با عوامل ایجادکننده و تداوم بخش اضطراب ریاضی مقابله کند. در این مقاله، ابتدا به تعریف، ابعاد و پیامدهای اضطراب ریاضی در دوره ابتدایی پرداخته می شود. سپس، مفهوم یادگیری بازی محور و مبانی نظری آن با تاکید بر نظریه های انگیزش و یادگیری فعال تشریح می گردد. اگرچه منابع مستقیم در خصوص اثربخشی بازی محوری بر اضطراب ریاضی در مجموعه منابع این مقاله محدود است، اما با استناد به یافته های مرتبط با کاهش اضطراب از طریق سایر روش های تعاملی و دانش آموزمحور و همچنین ارتباط قوی بین اضطراب و عواملی چون انگیزه و نگرش، به تحلیل پتانسیل بازی محوری پرداخته می شود. در بخش کاربردی، استراتژی های عملی برای انتخاب، طراحی و ادغام موثر بازی های آموزشی در کلاس ریاضی با هدف کاهش اضطراب ارائه می گردد. در نهایت، ضمن جمع بندی بحث، تاکید می شود که یادگیری بازی محور می تواند ابزاری قدرتمند برای تبدیل کلاس ریاضی به محیطی جذاب تر، مثبت تر و کم استرس تر باشد و به کاهش اضطراب ریاضی در دانش آموزان کمک کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری بازی محور ، اضطراب ریاضی ، آموزش ریاضی ، دوره ابتدایی ، بازی های آموزشی