رابطه اهمال کاری و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه اهمال کاری و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان انجام گرفته است. این پژوهش با روش توصیفی_همبستگی و جامعه آماری را کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم (شهر تهران) در سال تحصیلی( ۰۳-۱۴۰۴) مشغول به تحصیل تشکیل می دادند که یک دبیرستان با نمونه ای ۱۰۰ نفری با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. ابزار استفاده شده در بخش گرد آوری اطلاعات پرسشنامه اهمال کاری با ضریب پایایی(۶۴/۰)، پرسشنامه هوش هیجانی با ضریب پایایی(۸۰/۰) و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی با ضریب پایایی(۸۳/۰) بوده است. به منظور بررسی این پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. نتایج این پژوهش نشان می دهد بین اهمال کاری با پیشرفت تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد. علاوه بر آن بین هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. در آخر می توان نتیجه گرفت با کاهش اهمال کاری و بهبود هوش هیجانی می توان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را بهبود بخشید.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری ، هوش هیجانی ، دانش آموزان ، پیشرفت تحصیلی