بررسی تاثیر استفاده از هوش مصنوعی بر عملکرد تحصیلی و خودپنداره در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی

در سال های اخیر، پیشرفت های چشمگیر در حوزه هوش مصنوعی (AI) فرصت های تازه ای را برای بهبود فرایندهای آموزشی فراهم کرده اند. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر استفاده از ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی بر عملکرد تحصیلی و خودپنداره دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی انجام شده است. برای این منظور، نمونه ای از دانش آموزان دوره ابتدایی با تشخیص رسمی اختلال یادگیری ریاضی انتخاب و به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت ۸ هفته با استفاده از یک نرم افزار هوش مصنوعی طراحی شده برای آموزش مفاهیم ریاضی، آموزش دیدند. داده ها از طریق آزمون های عملکرد تحصیلی ریاضی و پرسش نامه خودپنداره جمع آوری شد. یافته ها نشان دادند که مداخله مبتنی بر هوش مصنوعی به طور معناداری باعث بهبود عملکرد تحصیلی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد. این نتایج نشان می دهد که فناوری های نوین می توانند به عنوان ابزارهای مکمل آموزشی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه مفید واقع شوند. در بخش دوم نتایج، تاثیر استفاده از هوش مصنوعی بر خودپنداره دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفت. نتایج تحلیل آماری نشان داد که دانش آموزانی که با ابزار هوش مصنوعی آموزش دیدند، پس از پایان دوره آموزشی، سطوح بالاتری از اعتماد به نفس تحصیلی و خودپنداره مثبت نسبت به توانایی های ریاضی خود گزارش کردند. این امر نشان دهنده نقش مهم فناوری در ایجاد انگیزش و کاهش اضطراب ناشی از شکست های تحصیلی مکرر در این دانش آموزان است. همچنین، بازخورد فوری و سازگار با سطح یادگیری فردی که توسط سیستم های هوش مصنوعی ارائه می شود، به تقویت درک مفاهیم و احساس موفقیت در یادگیرندگان کمک می کند. به طور کلی، این پژوهش تاکید دارد که استفاده هوشمندانه از فناوری های نوین می تواند بخشی از راه حل برای چالش های آموزشی دانش آموزان با اختلال یادگیری باشد. پیشنهاد می شود در طراحی برنامه های آموزشی آینده، از پتانسیل های هوش مصنوعی به ویژه در آموزش دانش آموزان با نیازهای خاص بهره گیری شود.

کلیدواژه ها:

هوض مصنوعی ، عملکرد تحصیلی ، خود پنداره ، دانش آموزان ، اختلال یادگیری ریاضی.