تعامل کلامی معلمان گروه های تاریخ دانشکده های آموزش و پرورش با دانشجویان و ارتباط آن با استاندارد های کیفیت تدریس و تفکر اداری آنها

این مطالعه به بررسی میزان تعامل کلامی معلمان گروه های تاریخ دانشکده های آموزش و پرورش با دانشجویان و نحوه ارتباط این تعامل با استانداردهای کیفیت تدریس و تفکر اداری آنها می پردازد. با استفاده از روش توصیفی-تحلیلی و ابزارهایی همچون پرسشنامه و مصاحبه، داده ها از معلمان و دانشجویان جمع آوری شد. نتایج نشان می دهد که تعامل کلامی معلمان در کلاس درس تاثیر قابل توجهی بر درک دانشجویان از مطالب درسی و همچنین بر انگیزه و تلاش تحصیلی آنها دارد. ارتباط مثبت و معناداری بین کیفیت تدریس و تفکر اداری معلمان با میزان تعامل کلامی آنها در محیط آموزشی مشاهده شد. به طوری که هرچه تعامل کلامی بیشتر و سازنده تر باشد، کیفیت تدریس به صورت بهتری منعکس می شود. همچنین، معلمان با تفکر اداری باز و نوآورانه، تمایل بیشتری به ایجاد فضای تعامل برابر دارند. نتایج این تحقیق می تواند به بهبود شیوه های تدریس و ارتقاء کیفیت آموزش در دانشکده های آموزش و پرورش کمک کند و پیشنهاداتی برای برگزاری کارگاه های آموزشی ویژه معلمان ارائه دهد.