مهم ترین کارکردها و نقش آموزش و پرورش در کاهش تنش های اجتماعی - تربیتی دانش آموزان در محیط فرهنگی مدارس

در بیشتر موارد فعالیت ما با این هدف است که تصویب و تایید دیگران را بدست آوریم و سازگاری اجتماعی تا حد قابل توجهی بستگی به این دارد که دیگران فکر می کنند «ما چگونه آدمی هستیم». اگر رشد نایافتگی را بررسی کنیم می بینیم کودک خردسال وابسته است برای همه چیز، عموما و کلا خودخواه است، میزان توجه اش به خواست دیگران صفر است، به حقوق خود قانع نیست، تمرکز فکر ندارد و هر لحضه به چیز خاصی مشغول است، (ثبات ندارد). ارتباط کودکان با واقعیت کم است و تخیلی هستند، به محرک های آنی توجه دارند و لحظه بعد را نمی اندیشند، این ها همگی علایم رشد نایافتگی هستند و هر چه فرد رشد کند از این ها فاصله گرفته و در جهت مقابل قرار می گیرد.

کلیدواژه ها:

نظام آموزشی ، مدارس ، تنش اجتماعی ، محیط فرهنگی