مقایسه ی گزارش های صبحگاهی به دو روش مبتنی بر شواهد و سنتی از منظر دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران
محل انتشار: دو فصلنامه تعالی بالینی، دوره: 14، شماره: 1
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 137
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JCE-14-1_007
تاریخ نمایه سازی: 31 فروردین 1404
چکیده مقاله:
هدف: با افزایش روزافزون توجه به فرایند پزشکی مبتنی بر شواهد به عنوان روشی موثر در آموزش دانشجویان پزشکی، این پژوهش با هدف مقایسه ی جلسات گزارش صبحگاهی به دو روش مبتنی بر شواهد سنتی از منظر دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران انجام شد.
روشکار: این مطالعه از نوع توصیفی تحلیلی و مقطعی بود. تمام دانشجویان پزشکی به صورت سرشماری وارد مطالعه شدند. جلسات در گروه های داخلی و جراحی به روش سنتی و در گروه های زنان، طب اورژانس و روان تنی به روش مبتنی بر شواهد اداره شد. پژوهشگر پس از توضیح هدف پژوهش، پرسش نامهها را بین دانشجویانی که قصد ورود به جلسه را داشتند توزیع کرد. ابزار مطالعه پرسش نامهای بود که بهرامی و همکاران در دانشگاه علوم پزشکی کردستان در سال ۱۳۹۳ تهیه کرده و به کار گرفته بودند. پرسش نامه ی مذکور روایی محتوایی و صوری و پایایی مناسبی دارد. مشارکت کنندگان پس از ثبت مشخصات جمعیت شناختی و تحصیلی خود، نظر خود را در خصوص دو بخش تعیین اطلاعات ساختار و محتوای آموزشی جلسه ی گزارش صبحگاهی و تعیین ارتقای مهارتهای علمی و عملی خود ثبت کردند. پس از اتمام جلسه، پژوهشگر پرسش نامه ها را جمع آوری کرد. امیدواریم نتایج حاصل از این مطالعه به مدیران و استادان فعال در حوزه ی آموزش پزشکی در انتخاب استراتژی متناسب با نیازهای آموزشی گروه و برگزاری اثربخش تر جلسات گزارش صبحگاهی کمک کند.
یافته ها: یافته های مطالعه نشان داد که میانگین نمره ی ارتقای مهارتها از دیدگاه دانشجویان در گزارشهای صبحگاهی سنتی برابر با ۵۱/۱۸ با انحراف معیار ۶۶/۵ و در گزارشهای صبحگاهی مبتنی بر شواهد برابر با ۹۷/۲۳ با انحراف معیار ۷۱/۵ است. همچنین، در بین متغیرهای بخش ساختار و محتوای آموزشی از دیدگاه دانشجویان گزارش های صبحگاهی سنتی و مبتنی بر شواهد به جز در ۲ متغیر (تعداد بیماران معرفی شده در ابتدای جلسه و محل استقرار استادان در جلسه) تفاوت معنادار نداشتند.
نتیجهگیری: این پژوهش نشان داد که استفاده از پزشکی مبتنی بر شواهد و آخرین دستاوردهای علمی موجب ارتقای توانمندیهای علمی و عملی دانشجویان می شود، ضمن اینکه باید به موارد مرتبط با ساختار و محتوای جلسات از جمله ارائه ی بازخورد، وضعیت فیزیکی، جو حاکم بر جلسات و... که موجب ایجاد علاقه و تعامل بیشتر در دانشجویان می شود، تاکید و توجه شود.
کلیدواژه ها:
Evidence-based Morning Report ، Medical Students ، Skill ، Traditional Morning Report. ، گزارش صبحگاهی مبتنی بر شواهد ، گزارش صبحگاهی سنتی ، دانشجویان پزشکی ، مهارت.
نویسندگان
محمد معتمدی جویباری
Medical Education and Learning, Faculty of Medical Education and Learning Technology, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran.
سروین بساک
Department of Medical Education, Dezful University of Medical Sciences, Dezful, Iran.
محمد رضا اندرواژ
Center for Studies and Development of Medical Education, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran.
زهره خوش گفتار
Department of Medical Education, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran.
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
