اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر خود کارآمدی تحصیلی

امروزه معلمان توانمند بر این باورند که نقش اصلی آنان هدایت و درگیر کردن دانش آموزان در فرایند یادگیری و خودآموزی است، به گونه ای که دانش آموز در هنگام انجام تکلیف درسی خود، از توانایی ها و محدودیت هایش آگاه شود تا براساس این دانش و آگاهی، بر یادگیری خود نظارت و کنترل داشته باشد و آن را هدایت کند. بنابراین، یکی از حیاتی ترین و همه جانبه ترین مهارت هایی که معلم می تواند به دانش آموزان خود آموزش دهد، تفکر درباره یادگیری خود و آگاهی از عواملی است که بر عملکرد ذهنی او تاثیرگذارند. به بیانی دیگر، دانش آموز بیاموزد چطور، چه وقت، کجا، و چرا باید از راهبردهای شناختی و یادگیری خاص استفاده کند تا بتواند فعالیت ها و تکالیف درسی خود را به درستی انجام دهد. به دانش فرد درباره تفکر خود و شیوه منظم کردن و هدایت آ ن «فراشناخت» می گویند.آموزش فراشناخت دانش آموزان را به مهارت هایی مجهز می کند که از طریق آن ها بتوانند مغز خود را هدایت کنند و به هدایت کنندگان یادگیری خود تبدیل شوند. فراشناخت به معنی تفکر درباره تفکر خود یا شناخت با هدف تقویت یادگیری است.منظم کردن فرایند شناختی به معنای کنترل شناخت توسط فرد و شامل برنامه ریزی فعالیت ها، آگاهی از درک مطلب و عملکرد خود در انجام تکالیف و ارزشیابی کارایی فرایند یادگیری و کنترل آن است. برای مثال، هنگامی که دانش آموز در خواندن یک متن با کلمات ناآشنا روبه رو می شود، از دو راهبرد برای درک معنی کلمه استفاده می کند.فراشناخت به دانش فرد درباره نظام شناختی خود، و چگونگی کنترل آن گفته می شود. از نظر لغوی، پیشوند "فرا" به معنی ارتقاء و بالارفتن و فراشناخت به معنی اطلاع و تسلط بر شناخت، و دانش در سطحی بالاتر است.

کلیدواژه ها:

اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فرا شناختی ، خودکار آمدی تحصیلی ، معلمان