نظریه ها، اهداف و کاربرد کنش های تدریس در فرایند آموزش و یادگیری دانش آموزان

تحقیق حاضر به روش توصیفی – تحلیلی و با بررسی منابع کتابخانه ای به بررسی نظریه ها، اهداف و کاربرد کنش های تدریس در فرایند آموزش و یادگیری دانش آموزانپرداخته است. در عمل تدریس، با توجه به ویژگی های فراگیران، کنش های معینی وجود دارد؛ بدین معنی که تدریس بر جریاناتی که در فراگیران رخ می دهد، اثر بگذارد. این کنش ها را می توان از طریق تحقیق و بررسی کشف و تعیین کرد. در عمل تدریس با توجه به ویژگی های فراگیران ،کنش های معین وجود دارد . در این قسمت، ۶ عامل که در تدریس باید مورد توجه قرار گیرند، به اجمال بررسی می شوند: انگیزش: وجود محرک برای یادگیری از نکات بسیار مهم در جریان یادگیری است. اگر شاگرد برای یادگیری کم انگیزه باشد به زحمت مطلبی را یاد خواهد گرفت. اطلاعات :یکی از هدفهای تدریس، واداشتن شاگرد به کسب اطلاعات است. شاگرد برای دریافت اطلاعات باید آمادگی لازم را دارا باشد و شاگرد باید بتواند میان اطلاعات قبلی و اطلاعات جدید ارتباطی منطقی برقرار سازد. به جریان انداختن اطلاعات ( پردازش داده ها): برای این کار باید اطلاعات به دست آمده در سه مسیر جریان پیدا کند: تمام اطلاعات به دست آمده باید روشن و آشکار باشد. شاگرد باید قادر به تجزیه اطلاعات جدید به قمست های کوچکتر، ترکیب این قسمت ها با یکدیگر و نیز بازسازی اطلاعات اصلی و اولیه باشد. شاگرد باید از طریق مقایسه قسمت های کوچکتر باهم، نسبت به ساخت و ترکیب اطلاعات جدید بینش و شناخت پیدا کند. ذخیره سازی و اصلاح مجدد: برخی از اطلاعات ذخیره شده ممکن است برای استفاده مجدد مورد ارزیابی قرار گیرد. ساخت جدید حاصل از اطلاعات، از به هم پیوستن و ترکیب اطلاعات ذخیره شده پیشین با اطلاعات جدید حاصل می شود. انتقال اطلاعات: شاگردان باید قادر باشند آن چه را آموخته اند به موارد و مسایل جدید انتقال دهند. کنترل هدایت :در تدریس، باید شاگردان را به گونه ای مطلوب راهنمایی و هدایت کرد.

کلیدواژه ها:

کنش های تدریس ، فرآیند آموزش و یادگیری ، دانش آموزان.