کاربرد واقعیت افزوده ( AR) در آموزش مفاهیم انتزاعی علوم تجربی به دانش آموزان ابتدایی

در عصر حاضر، بهره گیری از فناوری های نوین آموزشی همچون واقعیت افزوده (AR)، به یکی از رویکردهای موثر در تحول نظام یاددهی–یادگیری تبدیل شده است. این مقاله با هدف بررسی نقش واقعیت افزوده در آموزش مفاهیم انتزاعی علوم تجربی به دانش آموزان دوره ابتدایی نگاشته شده است؛ مفاهیمی که به دلیل ماهیت غیرملموس و پیچیده شان، معمولا یادگیری آن ها برای دانش آموزان این پایه دشوار است. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی بوده و از داده های اسنادی و مطالعات پیشین برای تحلیل کاربردها، مزایا و چالش های پیاده سازی AR استفاده شده است. یافته ها نشان می دهد که واقعیت افزوده با فراهم سازی محیط های یادگیری تعاملی، تصویری و چندحسی، به درک بهتر مفاهیمی نظیر ساختار اتم، سیستم های زیستی، چرخه ها و پدیده های طبیعی کمک کرده و موجب افزایش انگیزه، تمرکز، مشارکت فعال و ماندگاری مطالب در ذهن دانش آموزان می شود. با این حال، چالش هایی همچون محدودیت های فنی، نبود زیرساخت مناسب در مدارس، و نیاز به توانمندسازی معلمان در استفاده از این فناوری وجود دارد. در پایان، بر لزوم طراحی سیاست های حمایتی و محتوای بومی سازی شده برای بهره برداری موثر از AR در آموزش علوم ابتدایی تاکید شده است.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، آموزش علوم ، مفاهیم انتزاعی ، دانش آموزان ابتدایی ، فناوری آموزشی