کاربرد رویکرد درس پژوهی در ارتقاء کیفیت تدریس

تحقیق حاضر با هدف بررسی اثر درس­پژوهی بر توسعه حرفه­ای معلمان ابتدایی شهرستان سیستان و بلوچستان در سال تحصیلی ۱۴۰۳ انجام گرفت. روش تحقیق نیمه آزمایشی با پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه معلمان ابتدایی شهرستان زاهدان که در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ در مدارس محل خدمت خود مشغول به اجرای فرایند درس­پژوهی بودند و همچنین معلمانی که در این دوره ها شرکت نکرده بودند. حجم نمونه برای گروه آزمایش ۴۵ نفر و گروه کنترل ۴۵ نفر بود. به منظور نمونه گیری از روش نمونه­گیری در دسترس استفاده شد. داده­ها با استفاده از پرسشنامه استاندارهای توسعه حرفه­ای کنتاکی گردآوری شد. روایی ابزار توسط متخصصان و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ بررسی شد که مقدار این آزمون برای کل پرسشنامه برابر با ۹۷/۰ به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از روش آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که بین نمرات توسعه­ی حرفه­ای معلمان شرکت کرده در فرایند درس­پژوهی و معلمان شرکت نکرده در این فرایند تفاوت معناداری وجود دارد (۰۱/۰>P). همچنین نتایج نشان داد که بین نمرات معلمان شرکت کرده و شرکت نکرده در فرایند درس­پژوهی در استانداردهای طراحی و برنامه­ریزی آموزشی، ایجاد و حفظ جو یادگیری، اجرا و انجام تدریس، سنجش و برقراری ارتباط با نتایج یادگیری، ارزیابی و انعکاس یادگیری و آموزش، همکاری بیشتر معلمان، فعالیت در جهت توسعه­ی حرفه­ای­ دانش محتوایی، تکنولوژی آموزشی تفاوت معناداری وجود دارد (۰۱/۰>P). از این رو می­توان گفت که درس پژوهی می­تواند توسعه حرفه­ای معلمان را افزایش دهد.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، توسعه حرفه ای ، معلمان