یادگیری معنادار سازه در طراحی معماری فهم هندسی و کاربست دانش سازه در فرایند طراحی معماری

اهدف و پیشینه تحقیق: در این پژوهش هدف عرضه مدل نظری شناختی یادگیری معنادار سازه به منظور کاربست دانش سازه در طراحی معماری است. در حوزه ادبیات شناختی سازنده گرایی ، یادگیری معنادار در مقابل یادگیری طوطی وار قرار می گیرد و برتری اولی بر دومی در رسیدن به مرتبه کاربست دانش است. در پژوهش حاضر بر مبنای نظریه یادگیری معنادار بلوم (طبقه بندی اهداف آموزشی)، که نظریه ای در حیطه انسجام در آموزش و انتقال یادگیری است، مدل نظری یادگیری معنادار سازه در طراحی معماری عرضه می شود. این مدل نظری در مورد سلسه مراتب یادگیری و شناخت سازه در رشته مهندسی معماری است. یادگیری معنادار سازه یعنی فراگیری ابعاد فرایند شناخت از به یادسپاری تا نحوه کاربست دانش سازه در فرایند طراحی معماری و آموختن توصیفی فرایند شناخت و ابعاد دانش سازه در طراحی معماری است. کاربست دانش متعالی ترین مرتبه در انتقال یادگیری و به معنای آفریدن رویه ای جدید برای حل مسائل ناآشناست. همچنین کاربست مرتبه ای از شناخت تعریف شده که با مرتبه شناختی آفریدن و طراحی کردن ارتباط تنگاتنگی دارد. این مرتبه شناختی مبتنی بر ترکیبی از بعد گزاره ای، مفهومی، و رویه ای دانش است.مواد و روش ها: این پژوهش بر مبنای مطالعات کتابخانه ای انجام شده و روش شناسی آن مبتنی بر استدلال منطقی است. با توجه به مفهوم اصلی مقاله، انسجام در آموزش و انتقال یادگیری، مبنا و تئوری پشتیبان این مطالعه، نظریه طبقه بندی آموزشی بلوم در نظر گرفته شده است. مفاهیم و طبقات مطرح در فرایند یادگیری معنادار بلوم بسط داده شده و سپس با کمک نظریات حوزه سازه و معماری، در زمینه آموزش معماری و با موضوع سازه، توسعه یافته است. سپس، با روش استدلال منطقی و با تکیه بر ادبیات مرتبط با آموزش سازه در معماری، مدل نظری انتقال یادگیری سازه در فرایند طراحی معماری تدوین شده است.نتایج و جمع بندی: یافته های پژوهش نشان میدهد که ابعاد گزارهای، مفهومی، رویه ای دانش سازه بهترتیب در فرایند شناخت سازه شکل میگیرند و به دانش موثر در طراحی تبدیل می گردند. از دیگر یافته ها در این پژوهش این است که فهم هندسی سازه به مثابە دانش مفهومی و حلقە واسطی میان شناخت سازه و طراحی معماری است که می تواند در کاربست دانش سازه در فرایند طراحی معماری موثر باشد.

کلیدواژه ها:

یادگیری معنادار ، دانش سازه ، کاربست دانش ، نظریه طبقه بندی اهداف آموزشی بلوم ، طراحی معماری ، فهم هندسی