تاثیر آموزش مبتنی بر پروژه در افزایش مسئولیت پذیری دانش آموزان ابتدائی

در سال های اخیر، آموزش مبتنی بر پروژه (Project-Based Learning یا PBL) به عنوان یکی از روش های نوین و کارآمد در نظام های آموزشی دنیا مطرح شده است. این روش با تمرکز بر یادگیری فعال، مشارکتی و مسئله محور، به دانش آموزان فرصت می دهد تا با درگیر شدن در پروژه های واقعی و کاربردی، مهارت های فردی و اجتماعی خود را تقویت کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر پروژه بر افزایش مسئولیت پذیری دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شده است. روش پژوهش از نوع توصیفی–تحلیلی و جامعه آماری آن شامل دانش آموزان پایه چهارم تا ششم در یکی از مدارس ابتدایی شهر [نام شهر] در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ می باشد. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه سنجش مسئولیت پذیری و مشاهده های میدانی استفاده شد. یافته ها نشان داد که دانش آموزانی که در پروژه های آموزشی گروهی مشارکت داشتند، نسبت به همکلاسی های خود مسئولیت بیشتری در قبال وظایف درسی، همکاری گروهی، و انجام تعهدات شخصی از خود نشان دادند. همچنین، ایجاد فضای تعاملی، مشارکت در تصمیم گیری و داشتن نقش فعال در روند یادگیری، از عوامل کلیدی در رشد حس مسئولیت پذیری بودند. بر اساس نتایج به دست آمده، می توان نتیجه گرفت که استفاده از رویکرد آموزش مبتنی بر پروژه می تواند زمینه ساز پرورش دانش آموزانی مستقل، پاسخگو و مسئولیت پذیر در آینده باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر پروژه ، مسئولیت پذیری ، دانش آموزان ابتدایی ، یادگیری فعال ، مهارت های فردی