مدل یابی معادلات ساختاری اضطراب، افسردگی و مشکلات یادگیری دانش آموزان با میانجی گری رفتار خشونت آمیز

پژوهش حاضر با هدف مدل یابی معادلات ساختاری اضطراب، افسردگی و مشکلات یادگیری با میانجی گری رفتار خشونت آمیز در دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر خرم آباد انجام شد. پژوهش از نظر هدف، کاربردی؛ از نظر روش جمع آوری داده ها، توصیفی؛ و از نظر ماهیت، کمی بود. جامعه آماری، شامل دانش آموزان مدارس متوسطه دوم دخترانه شهر خرم آباد در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ به تعداد ۴۹۸۷ نفر بود. روش نمونه گیری، به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای بود. حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان (۱۹۷۰)، به تعداد ۳۵۷ نفر بود. ابزار جمع آوری داده ها،. پرسشنامه های اضطراب تحصیلی فلیپس (۱۹۷۸)، افسردگی بک (۱۹۷۸)، مشکلات یادگیری ویلکات و همکاران (۲۰۱۱) و پرخاشگری باس و پری (۱۹۹۲) بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از آزمون ضریب همبستگی گشاوری پیرسون، رگرسیون چند متغیره و مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد، رابطه بین اضطراب، افسردگی، مشکلات یادگیری و رفتار خشونت آمیز دانش آموزان، به طور مثبت معنی دار بود. رفتار خشونت آمیز دانش آموزان، نیز از طریق اضطراب، افسردگی و مشکلات یادگیری قابل پیش بینی بود. به علاوه، نقش رفتار خشونت آمیز در رابطه بین اضطراب، افسردگی، مشکلات یادگیری دانش آموزان مدارس دخترانه متوسطه دوم شهر خرم آباد، تایید شد. رفتار خشونت آمیز به عنوان عامل میانجی، نقش مهمی در ارتباط بین اضطراب، افسردگی و مشکلات یادگیری دارد. برای مداخله موثر در مشکلات یادگیری، باید به عوامل روان شناختی و رفتاری که می توانند بر این فرآیندها تاثیر بگذارند، توجه شود. مداخلات آموزشی و روان شناختی که به کاهش اضطراب و افسردگی و بهبود مهارت های اجتماعی و رفتاری دانش آموزان کمک می کنند، می توانند در بهبود عملکرد تحصیلی آن ها موثر باشند.

کلیدواژه ها:

اضطراب ، افسردگی ، دانش آموزان ، رفتار خشونت آمیز ، مشکلات یادگیری