راهکارهای بهبود تنش و اضطراب خانوادگی جهت بهبود وضعیت تحصیلی دانش آموزان

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله تاثیر تنش و اضطراب خانواده بر وضعیت تحصیلی دانش اموزان بررسی میباشد. نتیجه تحقیق حاضر نشان میدهد که بین شیوه شناختی مقابله با استرس و اختلال در عملکرد خانواده رابطه معکوس و بین شیوه هیجانی مقابله با استرس و اختلال در عملکرد خانواده رابطه مستقیم وجود دارد و بین شیوههای اجتنابی و انفصالی مقابله با استرس و عملکرد خانواده رابطه معناداری وجود ندارد. همچنین نتیجه تحقیق نشان میدهد که شیوه شناختی و هیجانی قادر به پیشبینی عملکرد خانواده هستند کسانی که از مقابله شناختی می کنند اقدامات هدف دار و مساله مدار جهت حل مساله سازمان بندی مجدد ذهنی از مسائل و کوشش در تغییر موقعیت با تاکید بر مساله برنامه ریزی و حل مسئله .دهند کسانی که از مقابله هیجانی استفاده یکنند پاسخهای هیجانی از جمله مقصر دانستن خود به خاطر هیجانی شدن ،زیاد عصبانی شدن خودشیفتگی و رویایی شدن نشان میدهند. استفاده کنندگان از مقابله اجتنابی نیز با فعالیتها و تغییرات شناختی که به منظور اجتناب از موقیت استرس زا انجام میشود توصیف می گردند. آنهایی که از مقابله انفصالی استفاده کنند راهبردهایی را اتخاذ می کنند که نا هشیارانه برای مقابله ی مستقیم با اضطراب بکار برده میشود . تحقیقات مختلف رابطه شیوه شناختی را با شاخصهای سلامتی رابطه شیوه هیجانی مقابله با استرس را با شاخصهای عدم سلامتی نشان داهاند.ازجمله راهبردهای مقابله ای واکنش هیجانی" با کیفیت پایین زندگی ( پیترز و همکاران، ۲۰۰۸)؛ شیوه های مقابله هیجانی و آشفتگی روانی ایرلند و ایرلند، ۲۰۰۵)، راهبردهای شناخت محور و سلامت عمومی (آندو، ۲۰۰۲)؛ ارتباط مثبت کیفیت زندگی و راهبردهای مقابله مساله مدار و رابطه منفی کیفیت زندگی و راهبرد مقابله ای هیجان مدار( اسلامی، ۱۳۸۴)؛ رابطه شیوه های مقابله متمرکز بر مساله و میزان کمتر افسردگی ( ابراهیمی و همکاران، ۱۳۸۱)؛ روش مقابله هیجانی با استرسها و اختلال در سلامت روانی دانش اموزان (شریفی، ۱۳۸۳) نتیجه تحقیق حاضر نیز با نتایج این تحقیقات همخوان است.

کلیدواژه ها:

تنش ، اضطراب ، خانواده ، وضعیت تحصیلی ، دانش اموزان