کاربرد روانشناسی مثبت گرا در مداخالت شناختی و رفتاری نوجوانان با اختلالات یادگیری

دانش آموزان نوجوان با اختلالات یادگیری به عنوان گروهی با 'نیازهای ویژه' توجه زیادی را در جامعه به خود جلب کرده اند، به ویژه به دلیل چالشهایی که در فرآیندهای تحصیلی و اجتماعی خود با آنها مواجه هستند. در صورت عدم دریافت آموزش مناسب، پیشرفت جامعه به طور قابل توجهی کاهش خواهد یافت، که اهمیت و ارزش عملی مطالعه اختلالات یادگیری را نشان می دهد. علاوه بر این، نوجوانان با اختلالات یادگیری معمولا از عملکرد تحصیلی پایین و همچنین عزت نفس پایین رنج می برند که بر رفاه آنها در زندگی تاثیر می گذارد. هر دو حوزه آموزش و روانشناسی مثبت دارای مداخلت های مختلفی برای افزایش رفاه یا موفقیت تحصیلی دانش آموزان هستند. با این حال، مداخلت های مبتنی بر تفکر مثبت برای نوجوانان با اختلالات یادگیری هنوز در حال بررسی است. بنابراین، این رساله از منظر روانشناسی مثبت ترکیب شده با درمان شناختی، به بررسی چالش های مشترکی که نوجوانان با اختلالات یادگیری با آن مواجه هستند، می پردازد و همچنین اقدامات موثر برای بهبود و ابعاد اندازه گیری مورد نیاز را بررسی می کند و نگاهی به تحقیقات آینده در این زمینه ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

روانشناسی مثبت ، مداخالت شناختی و رفتاری ، دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری ، نوجوانان