اجرای نادرست رتبه بندی معلمان

برای نخستین بار در سال ۱۳۹۰ و با تدوین سند بنیادین آموزش و پرورش، به قانون نظام رتبه بندی معلمان به عنوان راهکاری مثبت در افزایش کیفیت کار معلمان اشاره شد. از آن سال، بیش از یک دهه زمان برد تا این قانون به مرحله اجرا در آید. اجرایی شدن قانون نظام رتبه بندی معلمان نیز، کشوقوسهای فراوانی داشت. انتقادات زیادی به آن وارد شد. با وجود همه کشمکش ها و نقدهای کارشناسی، همینک شاهد اجرای این قانون هستیم در حالیکه هیچکدام از مشکلات و عیوب فنی آن مرتفع نگردیده است. استمرار این اشکالات، سبب بروز اشکالات دیگری شده است. جامعه ای که از مدرک گرایی صرف رنج می برد، هم اکنون با اجرای نادرست این قانون، بیش از هر زمان دیگری، غرق در منجالب مدرک گرایی شده است. از دیگر ثمرات اجرای نادرست این طرح، ایجاد مشاغل کاذب و زیرزمینی برای تهیه مدارک مورد نیاز جهت شرکت در این طرح است. این پژوهش با هدف بررسی آسیب های اجرای نادرست رتبه بندی به روش تحلیلی-کتابخانه ای، در صدد بررسی آسیب های اجرای نادرست نظام رتبه بندی فرهنگیان است.

کلیدواژه ها:

رتبه بندی ، آموزش ، دانش آموزان ، معلم ، ناعدالتی