بررسی رابطه بین راهبردهای انضباطی معلمان، احساس تعلق به مدرسه و جو عاطفی کلاس درس با مسئولیت پذیری شخصی در دانش آموزان مقطع ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین راهبردهای انضباطی معلمان، احساس تعلق به مدرسه و جو عاطفی کلاس درس با مسئولیت پذیری شخصی در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر میاندوآب انجام شد. روش تحقیق روش همبستگی بود. جامعه مورد پژوهش دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان میاندوآب در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بودند که براساس جدول مورگان ۲۳۹ دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. اطلاعات مربوط به متغیرهای راهبردهای انضباطی معلمان، جو کلاس درس و مسئولیت پذیری دانش آموزان به وسیله سه پرسشنامه جمع آوری شد. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه راهبردهای انضباطی معلمان (۲۰۰۱)، پرسشنامه مسئولیت پذیری لوئیس (۲۰۰۱) و پرسشنامه جو روانی- اجتماعی کلاس گیدینگر و مک روبی (۱۹۹۵) بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش همبستگی و رگرسیون مستقل استفاده قرار گرفت. نتایج نشان داد بین راهبردهای انضباطی معلمان مولفه موثری در تصمیم گیری و گفتگو در مسئولیت پذیری دانش آموزان رابطه مثبت دارد. همچنین بین مولفه های جو کلاس درس با مسئولیت پذیری دانش آموزان رابطه معنادار دارد. کاربرد راهبردهای تنبیه، تصمیم گیری و گفتگو در معلمان زن بیشتر بود و کاربرد راهبردهای تذکر و پرخاشگری در معلمان مرد بیشتر بود. رفتار مسئولانه هم در بعد خود و هم در بعد دیگران در پسران بیشتر بود.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، راهبردهای انضباطی ، جو کلاس ، مسئولیت پذیری