اثرپذیری مهارت حل مساله از راهبردهای یادگیری در دانش آموزان با نقش میانجی سبکهای شناختی

در این مقاله به بررسی اثرپذیری مهارت حل مساله از راهبردهای یادگیری در دانش آموزان با نقش میانجی سبکهای شناختی پرداخته شده است. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش اجرا توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری تحقیق کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر گرمسار که در سال تحصیلی ۳۰۴۱ در حال تحصیل بوده اند که از میان آنها تعداد ۳۲۴ نفر با روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. پرسشنامه های استاندارد راهبردهای یادگیری پرسشنامه پنتریچ و همکاران (۳۹۹۳)، سبکهای حل مساله پرسشنامه کسیدی و النگ (۳۹۹۱) و همچنین سبکهای شناختی جورج و همکاران (۲۴۳۷) به عنوان ابزار گردآوری اطلاعات در نظر گرفته شد. به منظور تعیین روایی پرسشنامه ها، پرسشنامه ها جهت بررسی در اختیار اساتید، افراد خبره و مطلع در امر مسائل تحقیق قرار گرفته و روایی آن مورد تائید قرار گرفت. همچنین تحلیل عاملی تاییدی جهت روایی ابزار تحقیق قرار گرفته است. پایایی پرسشنامه ها نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به مقدار بالای ۴.۷ به دست آمد که مطلوب بوده است. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردید. جهت تحلیل و آزمون فرضیات، از نرم افزار اس پی اس اس و پی ال اس و تحلیل عاملی استفاده شد. نتایج به دست آمده تاثیر راهبردهای یادگیری و ابعاد آن را بر مهارت حل مساله تایید نمود. همچنین نقش میانجی سبکهای شناختی و ابعاد آن در تاثیر راهبردهای یادگیری بر مهارت حل مساله مورد تایید قرار گرفت.

کلیدواژه ها:

سبک های شناختی ، راهبردهای یادگیری ، سبک های حل مساله ، دانش آموزان