بررسی تاثیر بازیوارسازی آموزشی بر بهبود اختلالات یادگیری

اختلالات یادگیری یکی از چالشهای مهم در حوزه آموزش ابتدایی است. بازی وارسازی آموزشی به عنوان روشی نوین و جذاب برای آموزش، در سالهای اخیر مورد توجه قرار گرفته است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازیوارسازی آموزشی بر بهبود اختلالات یادگیری دانش آموزان دختر شهرستان شیراز در پایه دوم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ به صورت شبهتجربی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش، دانش آموز دختر که در پایه دوم در ۴ مدرسه ناحیه دو شیراز درحال تحصیل بوده اند و حدود ۱۰۰ نفر را شامل می شد. در نهایت ۳۰ دانش آموز به صورت تصادفی در دو گروه کنترل (۱۵ نفر) و آزمایش (۱۵ نفر) قرار گرفتند. به منظور گردآوری داده ها، از پرسشنامه انگیزش یادگیری (Hu et al, ۲۰۱۶) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی Reeve, ۲۰۱۳ استفاده شد. پس از اجرای مداخله بازی وارسازی در گروه آزمایش و آموزش معمول در گروه کنترل، از طریق پیش آزمون و پس آزمون، تغییرات ایجاد شده در بهبود اختلالات یادگیری و عملکرد دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفت. ابزار مورد استفاده برای سنجش به صورت مشاهده نتایج و همچنین پرسشنامه به منظور گردآوری داده ها، از پرسشنامه انگیزش یادگیری و پرسشنامه درگیری تحصیلی استفاده شد که در اعتبارسنجی ضریب آلفای کرونباخ ۰.۷۲ حاصل شده است. داده های پژوهش با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی و به کمک نرم افزار SPSS-۲۳ تحلیل شدنتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که بازی وارسازی آموزشی تاثیر مثبتی بر بهبود مهارت های (مهارت های خاص مانند خواندن، نوشتن، محاسبات) در دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری داشته است. همچنین، این روش موجب افزایش انگیزه، اعتماد به نفس و مشارکت فعال دانش آموزان در فرایند یادگیری شده است. با توجه به نتایج این پژوهش، پیشنهاد می شود که از روش های بازیوارسازی آموزشی به عنوان مکمل روش های سنتی آموزش برای بهبود وضعیت تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری استفاده شود.

کلیدواژه ها:

بازیوارسازی آموزشی ، اختلالات یادگیری ، دانش آموزان ابتدایی