بررسی نقش اقتدار مثبت معلم در تقویت مشارکت و تعامل دانش آموزان در فرایند یادگیری

در این تحقیق به بررسی نقش اقتدار مثبت معلم در تقویت مشارکت و تعامل دانش آموزان در فرایند یادگیری پرداخته شده است. اقتدار مثبت به عنوان رویکردی آموزشی که بر اساس احترام، حمایت و اعتماد متقابل استوار است، می تواند تاثیرات عمیقی بر کیفیت آموزش و یادگیری در کلاس درس داشته باشد. هدف اصلی این پژوهش، تحلیل تاثیرات اقتدار مثبت معلم بر افزایش مشارکت دانش آموزان و بهبود تعاملات کلاسی آنها به ویژه در زمینه های اجتماعی است. این تحقیق نشان می دهد که اقتدار مثبت معلم با ایجاد فضایی حمایتی و انگیزشی در کلاس موجب می شود که دانش آموزان احساس امنیت و راحتی کنند و بیشتر تمایل به مشارکت در فعالیت های کلاسی و تعاملات گروهی داشته باشند. برخلاف اقتدار منفی، باعث تقویت حس اعتماد به نفس در دانش آموزان شده و مشارکت آنها در فرایند یادگیری را افزایش می دهد. به ویژه، معلم به طور مداوم از روش های دموکراتیک و مشارکتی در مدیریت کلاس استفاده می کند، دانش آموزان به طور فعال تر در مباحث کلاسی مشارکت کرده و در نتیجه یادگیری آنها بهبود می یابد. معلمانی که از اقتدار مثبت استفاده می کنند، قادرند مهارت های اجتماعی دانش آموزان را از طریق تعاملات کلاسی بهبود بخشند. مهارت هایی چون همکاری، حل مسئله گروهی، برقراری ارتباط موثر و گوش دادن فعال در فرایند یادگیری و تعاملات اجتماعی در کلاس می شود. از جمله دستاوردهای مهم این رویکرد آموزشی، ایجاد فضای کلاسی است که در آن دانش آموزان به طور موثری با یکدیگر و با معلم خود تعامل داشته باشند.

کلیدواژه ها:

اقتدار مثبت ، معلم ، مشارکت ، تعامل ، دانش آموزان ، فرایند یادگیری