تاثیر یادگیری مغز محور در محیط یادگیری تلفیقی بر راهبردهای یادگیری خودتظیمی، خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان ابتدایی در درس ریاضی

مقدمه: یادگیری مغز محور یک الگوی جدید و هیجان انگیز است که در دو دهه اخیر به دلیل چالش های موجود در فرآیند آموزش و یادگیری در کلاس درس، توجه بسیاری از محققین را به خود جلب کرده است. بر این اساس پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر یادگیری مغز محور در محیط یادگیری تلفیقی بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان ابتدایی در درس ریاضی انجام گردید. روش کار: این مطالعه با روش، نیمه آزمایشی با مراحل پیش­آزمون و پس­آزمون و گروه­های آزمایش و کنترل انجام شد. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس دولتی شهر بابلسر در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ که به روش تصادفی ساده، تعداد ۴۰ نفر در دو گروه آزمایش (۱۵نفر) و گروه کنترل (۱۵نفر) گمارش شدند. ابزار اندازه­گیری، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بوفارد و همکاران (۱۹۹۵)،خودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان(۱۹۹۹) و درگیری تحصیلی زرنگ (۱۳۹۱) بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون­­های توصیفی مانند میانگین، انحراف معیار و آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره استفاده شد. یافته: یافته­ها نشان داد که تمام آزمون های چند متغیره حاکی از معنی داری واریانس عامل تعامل گروه و عامل مکرر است، مقدار اثر پیلایی برابر با ۷۴/۰ است که (F۲,۳۷=۵۲.۶۲ P<.۰۱) با توجه به اندازه اثر ۷۴/۰ مشخص شد که جلسات یادگیری مغز محور در محیط یادگیری تلفیقی بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی،خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی تاثیر دارد. نتیجه گیری: یادگیری مغز محور در محیط یادگیری تلفیقی یکی از شیوه ها و روش های موثر در افزایش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی،خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان ابتدایی در درس ریاضی است.

کلیدواژه ها:

Academic self-efficacy ، academic involvement ، self-regulated learning strategies ، brain-based learning ، integrated learning ، elementary students ، خودکارآمدی تحصیلی ، درگیری تحصیلی ، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی ، یادگیری مغز محور ، یادگیری تلفیقی ، دانش آموزان ابتدایی