رویکردی پدیدارشناسانه به چالش های آموزشی معلمان دوره ابتدایی در آموزش الکترونیکی : مورد مطالعه شهر بیرجند

با پیشرفت فناوری های آموزشی و ضرورت استفاده از آموزش الکترونیکی، معلمان در فرایند آموزش با مشکلات و چالش های متعددی مواجه هستند که کیفیت یادگیری دانش آموزان را تحت تاثیر قرار می دهد. ازاین رو؛ هدف از پژوهش حاضر، شناسایی چالش های آموزشی معلمان دوره ابتدایی شهر بیرجند در آموزش الکترونیکی است. این پژوهش بر اساس هدف، در ذیل پژوهش کاربردی است که به روش کیفی از نوع پدیدارشناسی انجام شده است. مشارکت کنندگان این پژوهش شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند ۱۸ نفر به عنوان شرکت کننده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از روش مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد و فرایند انجام مصاحبه ها تا قاعده اشباع نظری ادامه یافت. روایی ابزار اندازه گیری با استفاده از روش توافق کدگذاران مورد تایید واقع شد و برای تجزیه وتحلیل داده ها از نرم افزار MAXQDA۲۰۲۰ استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که چالش های آموزشی معلمان دوره ابتدایی شهر بیرجند در آموزش الکترونیکی را می توان در قالب ۹۲ کدباز، ۱۹ کد محوری و ۵ انتخابی ( مهارتی و فنی، زیرساختی و پشتیبانی، سیاست گذاری و مدیریت آموزش الکترونیکی، روانی- جسمانی و چالش های فرهنگی - اجتماعی) طبقه بندی کرد. همنین؛ نتایج نشان داد که مهم ترین چالش آموزش الکترونیکی معلمان دوره ابتدایی فقدان مهارت های آموزشی و فنی بود و معلمان تجربه کافی برای برنامه ریزی و اجرای دوره های آموزش الکترونیکی را نداشتند. با توجه به چالش های مذکور، ضروری است که سیاست گذاران، نهادهای آموزشی و جوامع محلی برای ارائه حمایت های لازم به معلمان دوره ابتدایی اقدام کنند تا کیفیت آموزش الکترونیکی بهبود یابد و تجربه یادگیری مثبت تری برای دانش آموزان فراهم شود. این مسئله نیازمند تحقیقات بیشتری است تا راهکارهای موثری برای غلبه بر این چالش ها شناسایی شود و منابع جدیدی برای کمک به معلمان فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

آموزش ، آموزش الکترونیکی ، چالش ، آموزش و پرورش ابتدایی ، معلم