بررسی میزان اثرگذاری تکالیف مهارت محور با استفاده از هوش مصنوعی بر هوش هیجانی دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان اثرگذاری تکالیف مهارت محور طراحی شده با بهره گیری از هوش مصنوعی بر هوش هیجانی دانش آموزان ابتدایی انجام شده است. در این مطالعه، از روش تحقیق نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر اسدآباد در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که از میان آن ها ۶۰ نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن (نسخه کودکان) بود که روایی آن با نظر متخصصان و پایایی آن با آلفای کرونباخ (۸۹/۰) تایید شد. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه در معرض تکالیف مهارت محور طراحی شده با فناوری های هوش مصنوعی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل از آموزش سنتی بهره مند شد. داده ها با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل گردید.یافته ها نشان داد که میانگین نمرات هوش هیجانی دانش آموزان گروه آزمایش پس از مداخله به طور معناداری افزایش یافته است، در حالی که در گروه کنترل تفاوت معناداری مشاهده نشد. همچنین تحلیل مولفه ها نشان داد که بیشترین تاثیر بر خودآگاهی، روابط بین فردی و کنترل استرس بوده است. این نتایج موید آن است که استفاده هدفمند از تکالیف مبتنی بر هوش مصنوعی می تواند به عنوان راهکاری موثر در ارتقاء هوش هیجانی دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، تکالیف مهارت محور ، هوش مصنوعی ، دانش آموزان ابتدایی ، آموزش نوین