بررسی اثربخشی راهبرد های آگاهی واج شناختی بر پیشرفت مهارت های خواندن و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان

هوشنارساخوانی یکی از شایع ترین اختلالات یادگیری است که با ناتوانی در خواندن روان و درک مطلب همراه است. این اختلال معمولا در سال های اولیه آموزش رسمی بروز می کند و اگر به درستی شناسایی و درمان نشود، می تواند منجر به مشکلات جدی در پیشرفت تحصیلی و عزت نفس دانش آموزان شود. مطالعات متعددی بر نقش آگاهی واج شناختی در بهبود مهارت های خواندن تمرکز کرده اند. آگاهی واج شناختی به توانایی تشخیص، تمییز و دستکاری صداهای گفتاری اشاره دارد که نقش کلیدی در یادگیری زبان نوشتاری ایفا می کند. هدف این مقاله، مرور پژوهش هایی است که اثربخشی راهبردهای آگاهی واج شناختی را بر بهبود خواندن و درک مطلب در دانش آموزان نارساخوان بررسی کرده اند.پژوهش ها نشان می دهند که آموزش های مبتنی بر آگاهی واج شناختی، از جمله بخش بندی هجاها، تشخیص صامت ها و مصوت ها، ترکیب و حذف صداها، می تواند به طور موثری مهارت های پایه ای خواندن را در کودکان نارساخوان تقویت کند. همچنین این آموزش ها به بهبود پردازش شنیداری و دقت شنیداری کمک کرده و به دنبال آن، درک مطلب نیز بهبود می یابد. یافته های مرور شده نشان می دهد که مداخلات ساختارمند، مرحله به مرحله و متمرکز بر صداهای گفتاری، به ویژه در محیط های آموزشی حمایتی، نقش موثری در کاهش علائم نارساخوانی دارند.بر اساس مطالعات موجود، آموزش آگاهی واج شناختی نه تنها باعث بهبود رمزگشایی کلمات می شود بلکه درک معنایی متن را نیز تسهیل می کند. نتایج تحقیقات نشان می دهد که دوره های آموزشی بین ۸ تا ۱۲ هفته می توانند به تغییرات قابل توجهی در عملکرد خواندن منجر شوند. در نتیجه، گنجاندن راهبردهای آگاهی واج شناختی در برنامه های درسی کودکان نارساخوان، می تواند به عنوان یک رویکرد درمانی کارآمد و علمی در نظر گرفته شود. این مرور پژوهش ها بر اهمیت مداخله ی به موقع، استفاده از روش های ساختارمند و استمرار در آموزش تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

معلمان ، مدارس ، دانش آموزان نارساخوان ، آموزش وپرورش ، درک مطلب