تاثیر روش تاملی در آموزش و تنظیم هیجان بر درگیری (مشارکت) کاری معلمان مدارس دوره ابتدایی شهر مرند

هدف این تحقیق تعیین تاثیر روش تاملی در آموزش و تنظیم هیجان بر درگیری (مشارکت) کاری معلمان مدارس دوره ابتدایی شهر مرند بود. این تحقیق از لحاظ هدف از نوع کاربردی، از لحاظ ماهیت از نوع مطالعات توصیفی- پیمایشی و از لحاظ گردآوری داده ها از نوع مطالعات میدانی است. جامعه آماری شامل تمامی معلمان ابتدایی شهر مرند بود که شامل ۱۱۰۰ نفر بودند. نمونه آماری بر اساس جدول مورگان ۲۸۵ نفر تعیین شد و روش نمونه گیری مورد استفاده در این تحقیق، نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی بود. ابزار مورد استفاده در این پرسشنامه های آموزش تاملی نمازی دوست و همکاران (۲۰۲۳)، تنظیم هیجان گراس و جان (۲۰۰۳) و مشارکت معلمان هونینگ و هوگ (۲۰۱۴) بود. در پژوهش حاضر روایی پرسشنامه بر اساس نظر تعدادی از اساتید بالاخص استاد راهنما مورد تایید قرار گرفته و پایایی پرسشنامه بر اساس روش آلفای کرونباخ مورد تایید است. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش معادلات ساختاری بهره گرفته شد و در این راستا از نرم افزار SMART PLS استفاده شد. نتایج نشان داد که روش تاملی در آموزش و تنظیم هیجان بر درگیری (مشارکت) کاری معلمان مدارس دوره ابتدایی شهر مرند تاثیر مثبت و معنی داری دارد.

کلیدواژه ها:

روش تاملی در آموزش ، تنظیم هیجان ، درگیری (مشارکت) کاری معلمان.