ارتباط بین سطح استرس معلمان و عملکرد تحصیلی دانش اموزان در شهرستان ارومیه

استرس یک عامل مهم در بسیاری از آسیب های روانی و اجتماعی است که با مدیریت استرس می توان آسیب های روانی ناشی از آن را تقلیل داد. این مطالعه به بررسی اثر مدیریت استرس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پرداخت.مواد و روش ها: این مطالعه تجربی, پس از نمونه گیری خوشه ای - تصادفی بر روی دو گروه ۹۹ نفری دانش آموزان دبیرستان های دخترانه صورت گرفت. به کمک چک لیست تجدید نظر شده مقابله با استرس, روش های پاسخ افراد به استرس بررسی و آموزش مدیریت استرس به روش مشارکت فعالانه برای گروه آزمایش انجام شد. نمرات قبل و بعد از مداخله در هر گروه جمع آوری و میزان تاثیر آموزش ها بر نمرات از طریق آنالیز نتایج به کمک نرم افزار SPSS۱۲ و با استفاده از آزمون آماری t-Paired مستقل تعیین شد.یافته ها: بین دو گروه در هیچ کدام از مقیاس های رویارویی مساله مدار, هیجان مدار, کمتر مفید و غیر مفید, تفاوت معنی دار وجود نداشت. از لحاظ مقیاس های ۱۸ گانه جنبه های مقابله با استرس تنها در طبقه تکانشوری بین دو گروه تفاوت معنی دار بود (P<۰.۰۵). در گروه آزمایش و گواه میانگین نمرات قبل از مداخله تفاوت معنی داری نشان نداد, اما در میانگین معدل های بعد از مداخله در گروه های آزمایش و گواه به ترتیب ۰.۱۱ افزایش و ۰.۴۸ کاهش ایجاد شد که تفاوت معنی داری بود (P<۰.۰۵).نتیجه گیری: نتایج این مطالعه تاکیدی بر نقش مدیریت استرس بود و این موضوع با مطالعات مشابه صورت گرفته در ایران و خارج کشور هم خوان است. آموزش مدیریت استرس برای دانش آموزان می تواند منجر به پیشرفت تحصیلی آنان گردد.

کلیدواژه ها:

استرس معلمان ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان ، شهرستان ارومیه ، آموزش و پرورش