تاثیر هوش مصنوعی بر توسعه مهارت های خود ارزیابی در دانش آموزان

در عصر حاضر، فناوری اطلاعات و ارتباطات، بهویژه هوش مصنوعی، بهعنوان یکی از مهمترین ابزارهای نوین در حوزه آموزش، تحولات شگرفی در ارتقای سطح یادگیری و مهارتآموزی ایجاد کرده است. یکی از مهمترین زمینههای تاثیرگذاری این فناوری، توسعه مهارتهای خودارزیابی در دانشآموزان است؛ مهارتی که میتواند نقش موثری در ارتقای خودآگاهی، تفکر نقادانه و دستیابی به یادگیری عمیق داشته باشد. این مقاله ضمن بررسی تعاریف و مفاهیم کلیدی، به تحلیل چالشها و فرصتهای موجود در این حوزه پرداخته و راهکارهایی برای اجرای عملی استفاده از هوش مصنوعی در تقویت خودارزیابی ارائه میدهد. نتیجه پژوهشها نشان میدهد که استفاده از فناوریهای هوش مصنوعی مانند سیستمهای تطبیقی آموزشی، بازخوردهای آنی و سیستمهای شخصیسازی یادگیری، تاثیر بسزایی در تقویت این مهارت دارند. بااینحال، چالشهایی مانند حفظ حریم خصوصی، هزینههای مالی، و پذیرش معلمان نیز از موانع اجرای اثربخش این فناوری هستند. در عصر فناوری های نوین، هوش مصنوعی به عنوان یکی از تاثیرگذارترین ابزارهای آموزشی، توانسته است ابعاد مختلف فرآیند یادگیری را بهبود بخشد. یکی از حوزه های مهمی که این فناوری به آن ورود کرده، توسعه مهارت های خودارزیابی در دانش آموزان است؛ مهارتی کلیدی که به آنان امکان می دهد با تحلیل عملکرد خود و بازاندیشی فعال، نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کرده و فرآیند یادگیری خود را بهینه سازی کنند. این مقاله با هدف بررسی تاثیر هوش مصنوعی بر تقویت این مهارت، جنبه های مختلف این تاثیر را مورد تحلیل قرار داده و فرصت ها، چالش ها و راهکارهای قابل اجرای مرتبط با این موضوع را بررسی می کند. پژوهش نشان می دهد که ابزارهای هوش مصنوعی نظیر سیستم های تطبیقی یادگیری، بازخوردهای آنی و پلتفرم های آموزش شخصی سازی شده، می توانند خودارزیابی را به فرآیندی عملی، موثر و متناسب با نیازهای فردی دانش آموزان تبدیل کنند. درعین حال چالش هایی مانند حفظ حریم خصوصی دانش آموزان، محدودیت های مالی برای دستیابی به فناوری و نابرابری آموزشی نیازمند توجه ویژه هستند. این مقاله نتیجه می گیرد که با رفع این موانع، هوش مصنوعی می تواند تحولات گسترده ای در سیستم آموزش ایجاد کند و مسیر پیشرفت دانش آموزان را هموار سازد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، خودارزیابی ، یادگیری عمیق ، آموزش شخصیسازیشده ، تفکر نقادانه