بررسی تجارب زیسته ی معلمان و مدیران از مفهوم مسئولیت پذیری اجتماعی و مقاومت دانش آموزان در برابر هنجارهای مدرسه

نظام آموزش و پرورش از مهمترین و گسترده ترین نظام های هر جامعه محسوب می شود که مسئولیت خطیر آموزش و انتقال هنجارها و ارزش ها به دانش آموزان را عهده دار است. رکن اصلی و مهم نهاد تعلیم و تربیت مدرسه است. مدرسه با ایجاد قواعد رفتاری ارزشمند و جامعه پذیری صحیح در قالب هنجارهای مدرسه، می تواند زمینه ساز تحول در نظام اجتماعی باشد. دانش آموزان بخش مهمی از دوران کودکی و نوجوانی خود را در مدرسه سپری می کنند و گسترش آموزش شیوه های رفتاری و هنجارهای اجتماعی در مدرسه برای سازگاری اجتماعی، عاطفی و تحصیلی و آنها امری حیاتی است. هنجارها نقشی مهم را در تنظیم و نحوه روابط افراد در میان گروه ها دارند. با اهمیت فزاینده مسئولیت پذیری در راستای حل معضالت کشورهای توسعه یافته، نیازمندی به وجود نیروهایی دارای تعهد درونی و مسئولیت پذیر ضرورت اجتناب ناپذیری است. مسئولیت پذیری اجتماعی به مجموعه وظایف، تعهدات و رفتارهایی اشاره دارد که هدف آنها تاثیر مثبت بر جوامع اجتماعی است. نتایج نشان داد که معلمان با حفظ و تلاش در راستای رفتارهای فردی خود عاملانی در جهت رشد و شکوفایی دانش آموزان در مقام الگو هستند، اما این تجربه از مسئولیت پذیری در رشد و پیشرفت خود معلمان و مدیران نیز موثر است و اینکه فقط التزام عملی در چارچوب قوانین سازمانی حد تمام و کمال در مسئولیت پذیری اجتماعی نیست، بلکه معنای واقعی آن فراتر رفتن از حد وظیفه است. آموزش ارزش ها و هنجارها در مدرسه موجب توسعە جامعه پذیری دانش آموزان می شود و نظام تعلیم و تربیت با آموزش های خود مانع ضعف و قرارگیری افراد در برابر هجوم ارزش ها، نابهنجاری ها و اندیشه ها می شود.

کلیدواژه ها:

تجارب زیسته ، مقاومت در برابر هنجارها ، مدرسه ، معلمان ، مسئولیت پذیری اجتماعی