اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی تنظیم هیجان بر خلاقیت و خودآگاهی هیجانی دانش آموزان متوسطه اول

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی تنظیم هیجان بر خلاقیت و خودآگاهی هیجانی دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان نکا انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان متوسطه اول شهرستان نکا در سال ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به تعداد ۱۷۳۲ نفر بود که به روش نمونه گیری هدفمند ۶۰ نفر انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آموزش راهبردهای شناختی تنظیم هیجان (۳۰ نفر) و گروه کنترل (۳۰ نفر) گماشته شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسش نامه های خلاقیت هیجانی آوریل (۲۰۰۵) و خودآگاهی هیجانی گرنت و همکاران (۲۰۰۲) استفاده شد. مداخله آموزش راهبردهای شناختی تنظیم هیجان طی ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه هفته ای دوبار انجام شد؛ و گروه کنترل هیچ مداخله ای را دریافت نکردند. روایی و پایایی تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون کولموگرف- اسمیرنف جهت بررسی نرمال بودن داده ها و آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۶ انجام شد. یافته ها نشان داد آموزش راهبردهای شناختی تنظیم هیجان بر خلاقیت و خودآگاهی هیجانی دانش آموزان مقطع متوسطه اول موثر است (۰۵/۰>P). نتایج حاکی از آن است آموزش راهبردهای شناختی تنظیم هیجان باعث افزایش خلاقیت هیجانی و خودآگاهی هیجانی در دانش آموزان متوسطه اول می شود. بنابراین، در مراکز مشاوره از این رویکرد می توان به عنوان مداخلات روانشناختی موثر در این افراد استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

&quot ، آموزش راهبردهای شناختی تنظیم هیجان&quot ، ، &quot ، خلاقیت هیجانی&quot ، ، &quot ، خودآگاهی هیجانی&quot ،