بررسی نقش تربیتی و آموزشی معلم در شکوفایی تفکر خلاق و روحیه پرسشگری دانش آموزان دوره اول ابتدائی شهر نلاس

در این پژوهش به بررسی تاثیر مداخله نقش تربیتی و آموزشی معلم بر تفکر خلاق و روحیه پرسشگری شهر نلاس پرداخته شد. طرح پژوهش، نیمه تجربی از نوع پیش آزمون –پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه ی پژوهش، کلیه ی دانش آموزان مقطع اول ابتدائی شهر نلاس در سال ۱۴۰۲-۱۰۴۳ بودند که از میان این دانش آموزان، ۶۰ دانش آموز به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و به شیوه ی تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه ۳۰ نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش ۸ جلسه ی ۱۲۰ دقیقه ای و به صورت هفته ای دو بار جلسات مداخله های نقش تربیتی و آموزشی معلم را دریافت کردند، درحالی که گروه گواه در این مدت هیچگونه مداخله ای دریافت نکردند. نتایج بررسی شده نشان داده است که مداخله نقش تربیتی و آموزشی معلم، با کنترل اثر پیش آزمون به عنوان عامل همپراش روی پس آزمون، بر تفکر خلاق با ضریب اتای ۰.۷۱۵ و روحیه ی پرسشگری با ضریب اتای ۰.۷۵۶ تاثیر معنی دار داشته است. همچنین نتایج ارائه شده نشان داده است که آموزش مداخله نقش تربیتی و آموزشی معلم با کنترل اثرپیش آزمون به عنوان عامل همپراش روی پس آزمون، بر افزایش تفکر خلاق (۱۹.۲۴=F، ۰.۰۳=P و ۰.۵۴۵=Eta)، در مرحله پس آزمون تاثیر معناداری داشته است که این بررسی برای مرحله پیگری نیز صدق کرده است. همچین نتایج نشان داده است که مداخله نقش تربیتی و آموزشی معلم با کنترل اثرپیش آزمون به عنوان عامل همپراش روی پس آزمون، بر افزایش روحیه پرسشگری (۳۲.۱۵=F، ۰.۰۱= Pو ۰.۶۸۷=Eta)، در مرحله پس آزمون تاثیر معناداری داشته است، که این نتایج برای مرحله پیگری نیز صدق کرده است.

کلیدواژه ها:

تفکر خلاق ، روحیه پرسشگری ، نقش تربیتی ، نقش آموزشی ، شهر نلاس