اثربخشی مداخله ی مبتنی بر آموزش ذهن آگاهی بر راهبردهای نظم جویی شناختی و هیجانی دانش آموزان فرزند طلاق مقطع متوسطه اول دختران شهرستان آبدانان

هدف از انجام این تحقیق، بررسی اثربخشی مداخله ی مبتنی بر آموزش ذهن آگاهی بر راهبردهای نظم جویی شناختی و هیجانی ، دانش آموزان فرزند طلاق مقطع متوسطه اول دختران شهرستان آبدانان است. تحقیق حاضر به لحاظ هدف کاربردی و به لحاظ نحوه گردآوری داده ها نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه فرزندان طلاق مقطع متوسطه اول دختران شهر آبدانان می باشد. نمونه آمار ی با روش نمونه گیری غیر تصادفی هدفمند و بر اساس فراخوان است که ازبین آن ها ۳۰ نفر تصادفی انتخاب و در گروه آزمایشی ۱۵ نفر و گروه گواه ۱۵ به صورت تصادفی برگزیده شدند.قبل از اجرا ی پژوهش از کلیه افراد نمونه پیش آزمون با استفاده از پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجان ( CERQ -P ) گارنفسکی (۲۰۰۶)،گرفته شد. سپس جلسات ذهن آگاهی بصورت هشت جلسه ۹۰ دقیقه ای برگزار شد. گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. برای بررسی فرضیه ها از تجزیه وتحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که پس از خارج کردن تاثیر پیش آزمون، اختالف معناداری بین میانگین نمرات گروه ها در پس آزمون در راخبردهای نظم جویی شناختی هیجانی، فرزندان طلاق مقطع متوسطه اول دختران شهر آبدانان مشاهده گردید. بر این اساس می توان بیان نمود که آموزش مبتنی بر ذهن آگاهی بر راهبردهای نظم جویی شناختی و هیجانی دانش آموزان فرزند طلاق مقطع متوسطه اول دختران، تاثیر می گذارد.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر ذهن آگاهی ، راهبردهای نظم جویی شناختی و هیجانی ، دانش آموزان