مقایسه مشکلات رفتار ایدئالی و عزت نفس در کودکان عادی و مبتلا به اختلال یادگیری

هدف: بررسی حاضر با هدف مقایسه مشکلات رفتار ایدئالی و عزت نفس در کودکان عادی و مبتلا به اختلال یادگیری انجام شد. روش: جامعه آماری شامل دانش آموزان ابتدایی ۶ تا ۱۱ ساله بود که از بین آنها ۸۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ۴۰ نفر از کودکان عادی و ۴۰ نفر از کودکان مبتلا به اختلال یادگیری بودند. دو گروه از نظر هوش و جنسیت همتا سازی شدند. برای جمع آوری اطلاعات از مقیاس درجه بندی رفتار ایدئالی، مقیاس عزت نفس، پوپ و مقیاس درجه بندی اختلال یادگیری استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های t مستقل و آزمون همبستگی پیرسون استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که کودکان عادی و دارای اختلال یادگیری در دو متغیر عزت نفس و مشکلات رفتار ایدئالی تفاوت معناداری با هم داشته اند. به این صورت که کودکان مبتلا به اختلال یادگیری عزت نفس پایین تری برخوردارند و مشکلات رفتار ایدئالی بیشتری دارند. نتیجه گیری: با توجه به اهمیت اختلال یادگیری و فراوانی آن در کودکان سنین ابتدایی توجه ویژه به آموزش مهارت های زندگی و مهارت های اجتماعی در این کودکان ضروری به نظر می رسد.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، مشکلات رفتار ایدئالی ، عزت نفس ، مقیاس ایدئالی