بررسی پیش بینی اشتیاق تحصیلی بر اساس کمال گرایی

اشتیاق تحصیلی به عنوان یکی از مهم ترین عوامل پیش بینی کننده موفقیت تحصیلی، اخیرا مورد توجه پژوهشگران حوزه روانشناسی تربیتی قرار گرفته است. این مقاله مروری به بررسی رابطه بین کمال گرایی و اشتیاق تحصیلی می پردازد. یافته ها نشان می دهند که کمال گرایی می تواند نقش دوگانه ای در پیش بینی اشتیاق تحصیلی ایفا کند. از یک سو، کمال گرایی سازگارانه با ویژگی هایی مانند تعیین استانداردهای بالا و پشتکار در رسیدن به اهداف، با افزایش اشتیاق تحصیلی مرتبط است. از سوی دیگر، کمال گرایی ناسازگارانه که با ترس از شکست، ارزیابی انتقادی از خود و تعلل همراه است، می تواند به کاهش اشتیاق تحصیلی منجر شود.تحقیقات نشان داده اند که دانش آموزان با کمال گرایی سازگارانه، سطوح بالاتری از اشتیاق تحصیلی را تجربه می کنند که این امر در مولفه های مختلف اشتیاق از جمله اشتیاق شناختی (تمایل به یادگیری عمیق)، اشتیاق عاطفی (لذت بردن از فرآیند یادگیری) و اشتیاق رفتاری (پشتکار در انجام تکالیف) قابل مشاهده است. در مقابل، دانش آموزان با کمال گرایی ناسازگارانه اغلب با چالش هایی مانند اضطراب تحصیلی، فرسودگی و کاهش انگیزه مواجه می شوند که می تواند اشتیاق تحصیلی آنان را تحت تاثیر قرار دهد.این مقاله با مرور نظام مند پژوهش های موجود، به بررسی مکانیسم های واسطه ای و تعدیل گری که در رابطه بین کمال گرایی و اشتیاق تحصیلی نقش دارند نیز می پردازد. عواملی مانند حمایت اجتماعی، خودکارآمدی تحصیلی و سبک های مقابله ای می توانند این رابطه را تعدیل کنند. در نهایت، این مقاله پیشنهاداتی برای مداخلات آموزشی ارائه می دهد که می توانند به دانش آموزان کمک کنند تا جنبه های سازگارانه کمال گرایی را تقویت و جنبه های ناسازگارانه آن را کاهش دهند، که این امر به نوبه خود می تواند به افزایش اشتیاق تحصیلی و در نتیجه موفقیت تحصیلی منجر شود.

کلیدواژه ها:

اشتیاق تحصیلی ، کمال گرایی سازگارانه ، کمال گرایی ناسازگارانه ، موفقیت تحصیلی ، روانشناسی تربیتی.