نقش طراحی کتاب داستان تعاملی با پایان های چندگانه در ارتقاء فهم ادبی و تفکر انتقادی دانش آموزان

در دنیای آموزش نوین، بهره گیری از ابزارهای تعاملی به عنوان محرکی برای ارتقاء مهارت های فکری و ادبی دانش آموزان اهمیت فزاینده ای یافته است. یکی از شیوه های نوین در این حوزه، طراحی کتاب های داستانی تعاملی با پایان های چندگانه است. این نوع کتاب ها، به جای ساختاری خطی و از پیش تعیین شده، به خواننده اجازه می دهند مسیر روایت را بر اساس تصمیمات خود انتخاب کرده و در نتیجه به پایان های مختلفی دست یابند. مقاله حاضر با هدف بررسی تاثیر این نوع طراحی داستانی بر فهم ادبی و تفکر انتقادی دانش آموزان تدوین شده است. روش پژوهش توصیفی -تحلیلی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مرور پیشینه های پژوهشی است. نتایج حاکی از آن است که استفاده از کتاب های داستان تعاملی با پایان های چندگانه، می تواند مشارکت ذهنی دانش آموزان را افزایش داده، تحلیل موقعیت ها را تقویت کند، و آن ها را در درک عمیق تر عناصر داستانی یاری دهد. همچنین این روش منجر به ارتقاء تفکر انتقادی با تشویق دانش آموز به تحلیل، مقایسه و ارزیابی گزینه های مختلف داستانی می شود.

کلیدواژه ها:

داستان تعاملی ، پایان چندگانه ، فهم ادبی ، تفکر انتقادی ، یادگیری فعال ، دانش آموزان