ساخت و اعتبارسنجی پرسشنامه دانش محتوای آموزشی (PCK) برای برنامه آموزش معلمان زبان انگلیسی درایران

پیشینه و اهداف: اعتقاد بر این است که دانش محتوای آموزشی (PCK) بر عملکرد معلمان در کلاس درس زبان انگلیسی تاثیر می گذارد، زیرا در فرمول بندی و ارائه موضوع درسی تعیین کننده است. با این حال، به نظر می رسد PCK یک مفهوم نسبی است که با  برنامه درسی اجتماعی-فرهنگی و زمینه ای خاص مرتبط است. روش ها : بدین منظور، از طریق بررسی پژوهش های مرتبط و مصاحبه با ۶۰  دانشجو معلم از دانشگاه فرهنگیان، مواردی که می بایست در پرسشنامه PCK گنجانده می شود، استخراج شد. علاوه بر این، ۵۰ نفر از دانشجو-معلمان از دانشگاه هدف در فرآیند تهیه و اجرای آزمایشی پرسشنامه باز شرکت کردند. ۱۷۶ دانشجو-معلم دیگر پرسشنامه PCK مقیاس لیکرت را شامل ۵۶ گویه و ۹ مولفه تکمیل کردند. نتایج تحلیل عاملی منجر به حذف ۱۷ گویه و پرسشنامه نهایی شامل ۳۹ گویه بود. سپس ۲۸۵ دانشجو-معلم، پرسشنامه ای را تکمیل کردند که پایایی و روایی سازه آن به ترتیب از طریق آلفای کرونباخ و  روش تحلیل عاملی تایید شده بود. یافته ها: پرسشنامه کلی از شاخص پایایی ۹۰۲/۰ برخوردار بود. همچنین شاخص های پایایی برای ۹ مولفه به شرح زیر بود. آموزش مهارت های زبانی (a=.۸۲۵)، استراتژی های تدریس زبان (a=.۸۲۴)، مدیریت کلاس درس (a=.۸۲۶)، طراحی برنامه درسی و توسعه مواد (a=.۸۴۲)، سواد و توانایی های ارزشیابی (a=.۷۷۶ )، کتاب دوره ارزشیابی (a=.۷۸۰)، دانش فنی معلمان زبان (a=.۷۵۹)، توسعه حرفه ای معلمان زبان (a=.۷۶۳)، و تاثیر کاروزی بر تدریس عملی (a=.۸۰۵). مقیاس روایی سازه نیز از طریق تحلیل عاملی تایید شد. مقیاس روایی سازه نیز از طریق تحلیل عاملی تایید شد. نتیجه گیری: پرسشنامه PCK  ساخته شده و اعتبارسنجی شده در پژوهش حاضر را می توان در پژوهش های مربوط به آموزش معلمان زبان انگلیسی و PCK در زمینه EFL مورد استفاده قرار داد.

کلیدواژه ها:

ارزیابی سواد و توانایی ها ، برنامه آموزش معلمان ، موقعیت زبان انگلیسی درایران ، دانش محتوای آموزشی(PCK) ، دانشجو-معلمان